• Αρχική
  • Συλλογές
  • Τα βιβλία μου
  • Κατηγορίες
  • Βιβλία
  • Συγγραφείς
  • Εκδότες
  • Σειρές
  • Ανακαλύψτε
  • Προτεινόμενα
  • Δημοφιλή
  • Βραβευμένα
  • Τελευταίες Κυκλοφορίες
  • Σελίδες
  • Σχετικά
  • Πολιτική Απορρήτου
  • Επικοινωνία

Sqreen | Runtime Application Protection Crafted with in CEID
© 20[0-9]{2} Copyleft
  • ΑΡΧΙΚΗ
  • ΣΥΛΛΟΓΕΣ
  • ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ ΜΟΥ
  • ΣΥΝΔΕΣΗ
  • ΕΓΓΡΑΦΗ
  • Βιβλία
  • Σχολική βία

Σχολικη βια

book_cover
Προσθήκη

0 0

Συλλογές
0

Εμφανίσεις
26

Επισκέπτες
25

Σχολική βία
Σχολικός εκφοβισμός, θυματοποίηση, ο ρόλος οικογένειας - σχολείου: Επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών


Ελένη Δ. Τρίγκα - Μερτίκα


Από τα µέσα της δεκαετίας του 1990, έχει απασχολήσει σε µεγάλο βαθµό τους ερευνητές το θέµα της σχολικής βίας. Οι έρευνες που έχουν γίνει πάνω στο συγκεκριµένο ζήτηµα επικεντρώνονται στη διερεύνηση της έκτασης, της συχνότητας και των µορφών σχολικής βίας και εκφοβισµού στην πρωτοβάθµια και δευτεροβάθµια εκπαίδευση. Το κύριο χαρακτηριστικό των ερευνών αυτών είναι η διερεύνηση του όρου "σχολική βία" που δε σχετίζεται µόνο µε την εγκληµατική βία, αλλά και µε άλλες µορφές µη ανεκτής και επιτρεπτής συµπεριφοράς από ανήλικους µαθητές σε συµµαθητές τους, όπως ο εκφοβισµός (bullying) ή η θυµατοποίηση (victimization).

Σύµφωνα µε τον Olweus ο εκφοβισµός µπορεί να οριστεί µε τον ακόλουθο τρόπο: "ένας µαθητής γίνεται αντικείµενο εκφοβισµού ή θυµατοποιείται όταν υποβάλλεται, κατ΄ επανάληψη και κατ΄ εξακολούθηση, σε αρνητικές ενέργειες από έναν ή περισσότερους άλλους µαθητές". H αρνητική ενέργεια µπορεί να είναι λεκτική (πειράγµατα, απειλές, ειρωνείες κ.ά.), σωµατική (χτυπήµατα, σπρώξιµο, κ.ά.), όπως και ψυχολογική (συκοφάντηση, αποκλεισµός από οµάδα, αποµόνωση κ.ά).

Για να υφίσταται εκφοβισµός πρέπει να υπάρχει διαφορά δύναµης, µε την έννοια ότι ο µαθητής, ο οποίος εκτίθεται στις αρνητικές ενέργειες, δυσκολεύεται να αµυνθεί και είναι αβοήθητος έναντι εκείνου που τον παρενοχλεί. Αντίθετα, ο εκφοβισµός δεν υφίσταται όταν παλεύουν ή φιλονικούν δυο µαθητές περίπου της ίδιας σωµατικής ή ψυχολογικής δύναµης.
Η θυµατοποίηση ή η ταπείνωση του άλλου αποτελούν µερικές φορές τα µέσα που έχουν οι µαθητές για να αναπληρώσουν την αυτοεκτίµησή τους και να αποκτήσουν κύρος µεταξύ των συνοµηλίκων .

Ο Οlweus µε τις έρευνές του ευαισθητοποίησε τη σχολική κοινότητα και τις κοινωνίες διεθνώς, τονίζοντας ότι ο πιο αποτελεσµατικός παράγοντας αποτροπής της θυµατοποίησης είναι ο ενήλικας. Η παρέµβαση µπορεί να εξασφαλίσει εποικοδοµητικά αποτελέσµατα, αν ο εκπαιδευτικός σταθεί απέναντι στα παιδιά ως ενήλικας, µε ικανότητες και εµπειρία στην αντιµετώπιση συγκρούσεων, και είναι σε θέση: 1. Να διακρίνει πότε τα εµπλεκόµενα άτοµα µπορούν να χειριστούν µόνα τους µια σύγκρουση και πότε υπάρχει πραγµατικό πρόβληµα για το οποίο απαιτείται η παρέµβασή του. 2. Να χρησιµοποιεί τις κατάλληλες στρατηγικές παρέµβασης µε στόχο την αντιµετώπιση, καθώς και τις αρχές επίλυσης της σύγκρουσης: το σεβασµό, την ανοχή, την κατανόηση των διαφορών.
Ένα σχολείο για να είναι αποτελεσµατικό, το οποίο άλλωστε αποτελεί και το ζητούµενο, κατά τον Fontana, θα πρέπει: α) να προσφέρει στους µαθητές του µια ανάπαυλα από τις βλαβερές επιδράσεις της γειτονιάς ή του σπιτιού, β) να συντελεί στην ανάπτυξη σχέσεων µε δασκάλους και συνοµηλίκους που δρουν θεραπευτικά και υποστηρικτικά και γ) να δηµιουργεί ευκαιρίες ανάπτυξης νέων πλευρών του εαυτού τους µέσα σε ένα υποστηρικτικό περιβάλλον.

Για την αντιµετώπιση της σχολικής βίας καθοριστικές θεωρούνται και οι καλές σχέσεις συνεργασίας κι εµπιστοσύνης σχολείου και οικογένειας. Ως εκ τούτου, η συνεχής και ουσιαστική επιµόρφωση των εκπαιδευτικών και η συστηµατική και σωστή ενηµέρωση των γονέων για το συγκεκριµένο θέµα προβάλλουν ως πρώτη προτεραιότητα.

  • Περιγραφή
  • Προβολή MARC
  • Προβολή ISBD
ΈκδοσηΑθήνα, Γρηγόρη, 1η έκδοση, 2011
ΜορφήΒιβλίο
ΘέματαΠαιδαγωγική ψυχολογία
Βία
ISBN978-960-333-678-5
ISBN-13978-960-333-678-5
Φυσική περιγραφή152σ., Μαλακό εξώφυλλο, 24x17εκ.
Τιμή€ 14.0, (Τελ. ενημ: 2012-02-06)
ΔιαθεσιμότηταΚυκλοφορεί
LEADER 22 4500
001172507
00520200903125758.599
020##|a 9789603336785
020##|a 9789603336785
0410#|a ελληνικά
08214|a 370.15 |a 303.6 |2 23
1001#|a Τρίγκα - Μερτίκα, Ελένη Δ.
24510|a Σχολική βία |b Σχολικός εκφοβισμός, θυματοποίηση, ο ρόλος οικογένειας - σχολείου: Επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών |c Ελένη Δ. Τρίγκα - Μερτίκα
250##|a 1η έκδοση
260##|a Αθήνα |b Γρηγόρη |c 2011
300##|a 152σ. |b Μαλακό εξώφυλλο |c 24x17εκ.
520##|a Σχολικός εκφοβισμός, θυματοποίηση, ο ρόλος οικογένειας - σχολείου: Επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών
650#1|a Παιδαγωγική ψυχολογία
650#1|a Βία
903##|a €14.0
ΤίτλοςΣχολική βία / Ελένη Δ. Τρίγκα - Μερτίκα ;
Κύριος ΣυγγραφέαςΕλένη Δ. Τρίγκα - Μερτίκα
ΈκδοσηΑθήνα, Γρηγόρη, 1η έκδοση, 2011
ΜορφήΒιβλίο
ΘέματαΠαιδαγωγική ψυχολογία
Βία
ISBN978-960-333-678-5
ISBN-13978-960-333-678-5
Φυσική περιγραφή152σ., Μαλακό εξώφυλλο, 24x17εκ.

Σχόλια/Κριτικές

    Συνδεθείτε για να δημοσιεύσετε κριτικές
Περισσότερα από Παιδαγωγική ψυχολογία
book_cover
Επάγγελμα εκπαιδευτικός, εγχειρίδιο ψυχολογίας για την εκπαίδευση
book_cover
Παιδαγωγική ψυχολογία
book_cover
Θέματα ψυχοπαιδαγωγικής της ανάγνωσης
book_cover
Γιατρέ, γιατί το παιδί μου έχει πρόβλημα;
book_cover
Εικόνα του σώματος και σωματικό σχήμα
book_cover
Ανάγνωση και νοητικές εικόνες
book_cover
Από την παιδιατρική στην ψυχανάλυση
book_cover
Γενετικά σύνδρομα νοητικής καθυστέρησης
book_cover
Ο δάσκαλος στη σχολική τάξη
book_cover
Αποκλίνουσα και παραβατική συμπεριφορά των μαθητών στο σχολείο
book_cover
8 λύσεις-κλειδιά για να πει τέλος στο bullying
book_cover
Παιδαγωγική ψυχολογία
Περισσότερα
Περισσότερα από Βία
book_cover
Το μοντέλο της βίας στα μέσα μαζικής ενημέρωσης
book_cover
Μυθολογίες βίας και καταστολής
book_cover
Μ.Μ.Ε. και βία
book_cover
Ομαδική βία και επιθετικότητα στα σχολεία
book_cover
Σχολική βία
book_cover
Ημερολόγιο 2011: Βία και λογοτεχνία
book_cover
Η πολιτική βία στην ελληνική κοινωνία
book_cover
Ποτέ βία!
book_cover
Θυματοποίηση και σχολική βία
book_cover
Ενδοσχολική βία και σχολικός εκφοβισμός
book_cover
Ο εκφοβισμός στο σχολείο
book_cover
Η Χρυσή Αυγή μπροστά στη δικαιοσύνη
Περισσότερα