[{"id":182280,"title":"Σχολική ηγεσία και διοίκηση","subtitle":"Από τη γραφειοκρατία στη μετασχηματιστική ηγεσία","description":"Έχουν περάσει 30 χρόνια από τότε που απέκτησα το διδακτορικό μου πτυχίο στην Εκπαιδευτική Ηγεσία και Διοίκηση. Περισσότερο από κάθε άλλη φορά νιώθω ότι είμαι σε θέση να καταγράψω τις ιδέες και απόψεις μου για την εκπαιδευτική ηγεσία και διοίκηση. Αισθάνομαι ότι με συνοδεύει μακροχρόνια πείρα σ' αυτό το θέμα. Βλέπω σήμερα τη συνάντηση του \"παρελθόντος\" με το \"παρόν\" και ξεκαθαρίζω στη σκέψη μου τον τύπο σχολικού ηγέτη που απαιτεί ο τόπος μας και η εποχή μας.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣε καλωσορίζω, λοιπόν, στο βιβλίο μου \"Σχολική Ηγεσία και Διοίκηση\" και εύχομαι να το βρεις ενδιαφέρον και χρήσιμο. Μαζί θα επιχειρήσουμε μια περιοδολόγηση στη Διοικητική Επιστήμη και θα ενδιατρίψουμε στις λεπτομέρειες της ηγετικής και διοικητικής συμπεριφοράς σε επίπεδο σχολικής μονάδας. Στην περιοδολόγησή μας αυτή και στην εστίαση της προσοχής μας στις λεπτομέρειες της ηγετικής και διοικητικής συμπεριφοράς θα ακολουθήσουμε το Γάλλο φιλόσοφο Michel Foucault: θα μελετήσουμε γεγονότα, σκηνές, περιστατικά, συναισθήματα, λεπτομέρειες, πρακτικές που νοηματοδοτούν ενέργειες και συμπεριφορές. Με απλά λόγια, θα περιγράψουμε το σκηνικό κάθε περιόδου της Διοικητικής Επιστήμης, θα εντάξουμε σ' αυτό πληροφορίες, θα διασαφηνίσουμε τι υπάρχει σε κάθε χρονική περίοδο και τι απουσιάζει. Έχοντας υπόψη αυτόν τον όγκο πληροφοριών, θα επιχειρήσουμε την ερμηνεία συμβάντων και θα προσπαθήσουμε να συγκροτήσουμε τη δομή της πραγματικότητας για να οικοδομήσουμε νόημα και να υιοθετήσουμε διοικητικές προσεγγίσεις.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b185409.jpg","isbn":"978-960-333-779-9","isbn13":"978-960-333-779-9","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":446,"publication_year":2012,"publication_place":"Αθήνα","price":"30.0","price_updated_at":"2013-01-04","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":185409,"url":"https://bibliography.gr/books/sxolikh-hgesia-kai-dioikhsh.json"},{"id":182328,"title":"Ακρόπολη","subtitle":"Το φως του κόσμου: Η ιστορία της Ακρόπολης για παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας","description":"Το βιβλίο αυτό στοχεύει σε μια ουσιαστική προσέγγιση του παγκόσμιου πολιτιστικού συμβόλου της Ακρόπολης, ευαισθητοποιώντας έτσι την ιστορική μνήμη των παιδιών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ ιστορία της Ακρόπολης ξετυλίγεται μέσα από αφήγηση, θέατρο, ποίηση, μουσική, θεατρικό παιχνίδι καθώς επίσης και από ένα διαθεματικό σχέδιο εργασίας για το Νέο Μουσείο.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΈτσι τα παιδιά μέσα από την δημιουργική αυτή επαφή γνωρίζουν με ευχάριστο τρόπο την αρχαία Ελλάδα και τον πολιτισμό της.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤο έργο \"Ακρόπολη: Το φως του κόσμου\" είναι μια άκρως ενδιαφέρουσα δουλειά στην πολιτιστική πλευρά του σύγχρονου Νηπιαγωγείου, η οποία ανοίγει ορίζοντες ώστε τα μικρά παιδιά -και γιατί όχι και του Δημοτικού Σχολείου;- να γνωρίσουν και να βιώσουν το λαμπρότερο, ασφαλώς, οικοδόμημα Πολιτισμού της Αρχαίας Ελλάδας και να αισθανθούν περισσότερο Έλληνες. Ιδιαίτερα, σήμερα, που γύρω μας ενεδρεύουν λογής-λογής κίνδυνοι αλλοίωσης της πολιτιστικής κληρονομιάς και ταυτότητάς μας, έργο σαν αυτό στερεώνουν την πεποίθηση ότι τα Ελληνόπουλα θα έχουν πολύτιμα στηρίγματα.\u003cbr\u003eΤελικά, είναι ένα έργο που θα βοηθήσει σημαντικά τη Νηπιαγωγό και το Δάσκαλο στο ιερό έργο τους. \u003cbr\u003eΑντ. Δελώνης\u003cbr\u003eΣυγγραφέας","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b185457.jpg","isbn":"978-960-333-746-1","isbn13":"978-960-333-746-1","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":96,"publication_year":2012,"publication_place":"Αθήνα","price":"11.0","price_updated_at":"2013-01-08","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":185457,"url":"https://bibliography.gr/books/akropolh-e13c4b47-83fe-4235-9d0d-ebccfaaa34f2.json"},{"id":182585,"title":"Εκπαίδευση και κοινωνιολογία","subtitle":null,"description":"Το βιβλίο του Ε. Durkheim εντάσσεται στα ειδικά εκπαιδευτικά εγχειρίδια, που προσεγγίζουν το θέμα της εκπαίδευσης, αναδεικνύοντας τις κοινωνικές διαστάσεις και τα ευρύτερα πολιτισμικά, πολιτικά και ιδεολογικά πλαίσια. Ο πρόλογος και ο σχολιασμός του έργου του Durkheim, αποβλέπει στην ανάδειξη των εννοιολογημάτων για την οργάνωση των εκπαιδευτικών συστημάτων και το ρόλο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στη διαμόρφωση του κοινωνικού υποκειμένου. \u003cbr\u003eΠαρουσιάζεται η εκπαίδευση ως πολυσύνθετη διαδικασία που διαμορφώνεται στο χωροχρόνο μέσα στον οποίο καθορίζεται το περιεχόμενό της και ο ρόλος της. Προβάλλεται ο ρόλος της Κοινωνιολογίας στην ερμηνεία των εκπαιδευτικών ζητημάτων, προκειμένου να επιτευχθεί η εκτύλιξη της δυναμικής σχέσης εκπαίδευσης - κοινωνίας. Η Κοινωνιολογία εξετάζει τα εκπαιδευτικά θέματα, τα οποία δεν είναι αυθαίρετες κατασκευές, αλλά γεγονότα που προσεγγίζονται και ερμηνεύονται με επιστημονική μέθοδο.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτο βιβλίο, εκτός από τον αναλυτικό πρόλογο, περιλαμβάνεται εκτενής σχολιασμός σε ζητήματα θεωρίας και βιογραφικές αναφορές που βοηθούν τον αναγνώστη στην προσέγγιση του συγκεκριμένου έργου του Durkheim. Παράλληλα, παρατίθεται ελληνική και ξενόγλωσση βιβλιογραφία που αξιοποιήθηκε από την επιμελήτρια στη μελέτη και συγγραφή του προλόγου, της εισαγωγής και των σχολίων.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b185714.jpg","isbn":"978-960-333-755-3","isbn13":"978-960-333-755-3","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":223,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"18.0","price_updated_at":"2013-01-21","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":185714,"url":"https://bibliography.gr/books/ekpaideush-kai-koinwniologia.json"},{"id":182638,"title":"Η διδακτική και η αξιολόγηση του γραπτού λόγου μέσα από το παραμύθι","subtitle":null,"description":"Η διδακτική αξιοποίηση του παραμυθιού, ως διαδικασία μάθησης και καλλιέργειας της γλώσσας, έχει τις προϋποθέσεις ενός ιδανικού προτύπου προοδευτικής ανάπτυξης και καλλιέργειας του λεξιλογίου, όπου οι λέξεις λειτουργούν ως ακουστικές εικόνες, κατά την αφήγηση ή την ανάγνωση, αλλά και ως γραφικά σημεία, όταν ο μαθητής καλείται να ανταποκριθεί σε γλωσσικές δραστηριότητες. Μέσω της χρήσης της μυθοπλαστικής δομής του παραμυθιού στην εκπαιδευτική διαδικασία, η διδασκαλία του παραμυθιού γίνεται μια αποτελεσματική μέθοδος διδακτικής της γλώσσας, με παιδαγωγικά και αναπτυξιακά πλεονεκτήματα. Η συγκεκριμένη μελέτη διερευνά, επίσης, πώς λειτουργούν ποικίλες κοινωνικοοικονομικές παράμετροι, οι οποίες, ως εξωτερικές μεταβλητές, επηρεάζουν το βαθμό της επίδοσης των μαθητών, έχοντας σχέση με το φύλο, την οικονομική κατάσταση της οικογένειας, τον τόπο διαμονής, τα γενικότερα χαρακτηριστικά της οικογένειας των μαθητών και το πολιτιστικό τους επίπεδο.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΓια τους λόγους αυτούς επέλεξα να ερευνήσω ένα θέμα διδακτικής της γλώσσας και συγκεκριμένα την καλλιέργεια και ανάπτυξη του γραπτού λόγου, με βάση τη διδασκαλία του παραμυθιού και τη συμβολή του, στο γραπτό λόγο των μαθητών του δημοτικού σήμερα. Στη συγκεκριμένη επιλογή συνέτεινε το γεγονός ότι η πρόταση αυτή διδασκαλίας και εκμάθησης της γλώσσας είναι πρωτοποριακή για τη χώρα μας και συνεπώς η μελέτη και εφαρμογή της στην Ελλάδα θα μπορούσε να συμβάλει στον εμπλουτισμό του σχετικού με τη γλωσσική αγωγή προβληματισμού και να υποδείξει νέες και τεκμηριωμένες πρακτικές σε αυτόν τον τόσο καθοριστικής σημασίας τομέα. Η επιλογή του θέματος της έρευνάς μου \"Η διδακτική και η αξιολόγηση του γραπτού λόγου μέσα από το παραμύθι\" οφείλεται, κατά κύριο λόγο, στο μακροχρόνιο ενδιαφέρον μου για τη γλώσσα, η οποία θεωρώ ότι είναι το διαβατήριο των παιδιών στον πολιτισμό, και στη μεγάλη μου αγάπη για το παραμύθι, που είναι το μέσο για την εξασφάλιση του καλού ταξιδιού. \u003cbr\u003eΜαρία Ντοροπούλου","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b185767.jpg","isbn":"978-960-333-776-8","isbn13":"978-960-333-776-8","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":270,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"18.0","price_updated_at":"2013-01-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":185767,"url":"https://bibliography.gr/books/h-didaktikh-kai-aksiologhsh-tou-graptou-logou-mesa-apo-to-paramythi.json"},{"id":182642,"title":"Ο σχολικός σύμβουλος ως εκπαιδευτής ενηλίκων","subtitle":"Θεωρητική προσέγγιση, εμπειρική διερεύνηση, καλές πρακτικές","description":"Στο ανθρώπινο δυναμικό που απασχολείται άμεσα ή έμμεσα στο πεδίο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων συμπεριλαμβάνονται και οι Σχολικοί Σύμβουλοι Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΕ), οι οποίοι ως εκ του ρόλου τους, λειτουργούν και ως εκπαιδευτές ενηλίκων παρά το γεγονός ότι για την επιλογή τους στη θέση αυτή ανάμεσα στις προϋποθέσεις που ορίζει το νομοθετικό πλαίσιο μέχρι σήμερα δεν περιλαμβάνεται η επιμόρφωσή τους στην Εκπαίδευση Ενηλίκων. \u003cbr\u003eΟι εκπαιδευόμενοι, όμως, στα σεμινάρια επιμόρφωσης που σχεδιάζουν και υλοποιούν οι Σχολικοί Σύμβουλοι είναι ενήλικοι με διαφορετικές ανάγκες, διδακτικές εμπειρίες και θεωρητικούς προβληματισμούς. Στο πλαίσιο αυτό, είναι αναγκαίο και απαραίτητο οι Σχολικοί Σύμβουλοι να γνωρίζουν και να εφαρμόζουν τις βασικές αρχές και τη μεθοδολογία της Εκπαίδευσης Ενηλίκων μιας και απευθύνονται σε ενήλικους εκπαιδευόμενους.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτην παρούσα μελέτη επιχειρείται η διερεύνηση επιμορφωτικών αναγκών των Σχολικών Συμβούλων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΕ) που υπηρετούν στην Περιφέρεια Αττικής στο πεδίο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Ειδικότερα, διερευνώνται οι απόψεις τους για τις αρχές και τη μεθοδολογία της Εκπαίδευσης Ενηλίκων καθώς και οι επιμορφωτικές τους ανάγκες στο εν λόγω πεδίο ως προς το περιεχόμενο, τη μορφή και τους εκπαιδευτές της επιμόρφωσης που επιθυμούν. Επιπλέον, παρουσιάζονται καλές πρακτικές που αναδεικνύουν το ρόλο του Σχολικού Συμβούλου ως εκπαιδευτή Ενηλίκων στο πλαίσιο της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών της ΠΕ. Ειδικότερα, παρουσιάζεται το πλαίσιο διερεύνησης επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών, γίνεται αναφορά στη μεθοδολογία υλοποίησης των επιμορφωτικών δράσεων και τέλος προτείνονται τρεις καλές πρακτικές ενδοσχολικής και διασχολικής επιμόρφωσης.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b185771.jpg","isbn":"978-960-333-769-0","isbn13":"978-960-333-769-0","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":324,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"25.0","price_updated_at":"2013-01-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":185771,"url":"https://bibliography.gr/books/o-sxolikos-symboulos-ws-ekpaideuths-enhlikwn.json"},{"id":182841,"title":"Το παιδί και ο έφηβος στην οικογένεια και στο σχολείο","subtitle":"Δύο θεσμοί που επηρεάζουν σημαντικά την ανάπτυξη και την προσαρμογή του παιδιού και του έφηβου","description":"Είναι γνωστό ότι οι σημαντικότεροι παράγοντες-πυλώνες της αγωγής και της εκπαίδευσης είναι το σχολείο, η οικογένεια και η κοινωνία. Αν ο ένας από αυτούς απέχει ή δεν ανταποκρίνεται ικανοποιητικά στον ρόλο του, τότε είναι πολύ πιθανόν τα αποτελέσματα που προκύπτουν από την εκπαιδευτική διαδικασία να είναι ελλειμματικά ή να μην είναι αυτά που περιμένουμε.\u003cbr\u003eΗ ανατροφή αλλά και η προσαρμογή του παιδιού αφορά άμεσα και κυρίως στους γονείς. Ο κοινωνικοποιητικός ρόλος της οικογένειας είναι σημαντικός και αναντικατάσταστος. Μέσα στην οικογένεια, με την προσπάθεια των γονέων και τις αλληλεπιδράσεις των προσώπων του ενδοοικογενειακού πλαισίου (γονείς, αδέλφια, παππούδες, γιαγιάδες κ.ά.), το παιδί οικοδομεί σταδιακά την προσωπικότητά του, μαθαίνει να τηρεί κανόνες και όρια, και κοινωνικοποιείται. Είναι γνωστό ότι τα πέντε πρώτα χρόνια της ζωής του παιδιού είναι καθοριστικά για την ανάπτυξη της προσωπικότητάς του. \u003cbr\u003eΈπειτα έρχεται το σχολείο, το οποίο συμπληρώνει και βελτιώνει ό,τι δεν έχει γίνει στην οικογένεια ή έχει οικοδομηθεί με λάθος τρόπο. Οι γονείς, λοιπόν, μαζί με το σχολείο, κατά κύριο λόγο, προετοιμάζουν τον αυριανό πολίτη, τον επαγγελματία, τον οικογενειάρχη, τον κοινωνικό άνθρωπο.\u003cbr\u003eΕυχής έργο θα ήταν οι γονείς, ως βασικός παράγοντας αγωγής, να είναι ενημερωμένοι και ευαισθητοποιημένοι σε ό,τι τους αφορά. Αλλά και ως παράγοντες της εκπαίδευσης και ως φορολογούμενοι πολίτες, πρέπει να συμμετέχουν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία, δηλαδή στον καθορισμό της πολιτικής, καθώς και στον προσδιορισμό των προτεραιοτήτων, των στόχων και των στρατηγικών που χρησιμοποιούνται για την εκπαίδευση των παιδιών τους. Αυτό προϋποθέτει ανάλογη εκπαίδευση ή επιμόρφωση που μέχρι σήμερα δεν έχει επιτευχθεί. \u003cbr\u003eΣημειώνουμε ότι οι γονείς πρέπει να ενημερώνονται όχι μόνο για θέματα τα οποία αφορούν προβληματικές καταστάσεις των παιδιών τους, όπως είναι προβλήματα συμπεριφοράς, μαθησιακές δυσκολίες κ.ά., αλλά και για θέματα γενικότερου ενδιαφέροντος, τα οποία πρέπει να απασχολούν όλους τους πολίτες και ιδιαίτερα τους γονείς, για τους λόγους που αναφέρονται παραπάνω. Έτσι θα μπορούν: \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eα. Να ελέγχουν την πολιτεία και τους άλλους φορείς για τις εκπαιδευτικές υπηρεσίες που προσφέρουν, και να απαιτούν, τόσο ως γονείς όσο και ως φορολογούμενοι πολίτες, αυτά που δικαιούνται.\u003cbr\u003eβ. Να έχουν λόγο, με βάση τις αρχές και τους κανόνες μιας δημοκρατικής και ευνομούμενης πολιτείας, όπως είναι η Ελλάδα, και να παρεμβαίνουν, ανάλογα με τη θέση τους και τη δύναμή τους, για να συμβάλλουν θετικά στις εξελίξεις που σημειώνονται κατά καιρούς σε ό,τι αφορά π.χ. στην εκπαίδευση και τις άλλες δραστηριότητες που αφορούν στα παιδιά τους. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΜε βάση τις αντιλήψεις αυτές, στα πλαίσια συνεργασίας μας τα τελευταία δέκα χρόνια με ένα από τα μεγάλα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια της Αττικής, σχεδιάσαμε και εφαρμόσαμε ένα πρόγραμμα εξ αποστάσεως ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης των γονέων πάνω σε θέματα ψυχοπαιδαγωγικού κυρίως αλλά και άλλου ενδιαφέροντος.\u003cbr\u003eΗ ανταπόκριση ήταν εντυπωσιακή κι αυτό μας ενθάρρυνε να επεξεργαστούμε περισσότερο το υλικό που είχε προκύψει και να συγγράψουμε το πόνημα αυτό, με την ελπίδα ότι θα ωφεληθούν περισσότεροι γονείς και εκπαιδευτικοί.\u003cbr\u003eΕυχαριστίες οφείλω στον Πρόεδρο, τους διευθυντές, τα στελέχη και τους γονείς των παιδιών των εκπαιδευτηρίων, που μου έδωσαν την ευκαιρία να σκεφτώ, να μελετήσω περισσότερο και να ολοκληρώσω την εργασία αυτή. Ευχαριστίες οφείλω, επίσης, στη σύζυγό μου και στα παιδιά μου, που με την ανοχή τους τούς στέρησα την παρουσία μου και πολύ από τον χρόνο που τους όφειλα, για να ολοκληρωθεί το βιβλίο αυτό.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΧαλάνδρι, 2012\u003cbr\u003eΚώστας Χρηστάκης","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b185971.jpg","isbn":"978-960-333-740-9","isbn13":"978-960-333-740-9","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":295,"publication_year":2012,"publication_place":"Αθήνα","price":"20.0","price_updated_at":"2013-01-31","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":185971,"url":"https://bibliography.gr/books/to-paidi-kai-o-efhbos-sthn-oikogeneia-sto-sxoleio.json"},{"id":183183,"title":"Διδασκαλία παιδιών με ειδικές ανάγκες στο συνηθισμένο σχολείο","subtitle":null,"description":"Σκοπός του βιβλίου είναι η απόκτηση διδακτικής τεχνογνωσίας για τη διδασκαλία των μαθητών με ειδικές ανάγκες στο συνηθισμένο σχολείο. Πιο συγκεκριμένα το βιβλίο στοχεύει:\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e1. Να οριοθετήσει τα άτομα με ειδικές ανάγκες και να προκρίνει ένα σύνολο διδακτικών παραινέσεων για τη διδασκαλία τους. \u003cbr\u003e2. Να περιγράψει την ένταξη και τη συνεκπαίδευση των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο συνηθισμένο σχολείο, αξιοποιώντας ερευνητικά δεδομένα. \u003cbr\u003e3. Να αναλύσει τις διαφορές των μαθητών και τους τρόπους που μαθαίνουν. \u003cbr\u003e4. Να πραγματευθεί τη διαφοροποίηση της διδασκαλίας στο επίπεδο του αναλυτικού προγράμματος. \u003cbr\u003e5. Να εκπονήσει σχέδια διδασκαλίας συνεκπαίδευσης μαθητών.\u003cbr\u003e6. Να επεξεργαστεί ένα σύνολο διαδραστικών ρυθμίσεων προσαρμογής της διδασκαλίας στη συνεκπαίδευση των μαθητών.\u003cbr\u003e7. Να αναπτύξει την οικοσυστημική αξιολόγηση των μαθητών και να διαμορφώσει πρόγραμμα διδακτικής παρέμβασης, εκπονώντας παραδείγματα εφαρμογής.\u003cbr\u003e8. Να διαχειριστεί τη σχολική τάξη στα επίπεδα της πρόληψης και της παρέμβασης.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b186313.jpg","isbn":"978-960-333-765-2","isbn13":"978-960-333-765-2","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":272,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"20.0","price_updated_at":"2013-02-19","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":186313,"url":"https://bibliography.gr/books/didaskalia-paidiwn-me-eidikes-anagkes-sto-synhthismeno-sxoleio.json"},{"id":183369,"title":"Θέματα και μορφές \"στο κύλισμα των καιρών\"","subtitle":"Συμβολή στη μελέτη της ιστορίας και της παιδαγωγικής της λογοτεχνίας","description":"Oι μελέτες που αποταμιεύτηκαν σε τούτο τον τόμο, με τίτλο \"Θέματα και μορφές στο κύλισμα των καιρών. Συμβολή στη μελέτη της Ιστορίας και της Παιδαγωγικής της Λογοτεχνίας\" αποσκοπούν στην κριτική προσέγγιση και αποτίμηση ενός μέρους, μικρού ποσοτικά βεβαίως, της πνευματικής δραστηριότητας , που σφράγισε σε ένα βαθμό, τη λογοτεχνική προσφορά στον τόπο, σημαντικών ή λιγότερο γνωστών εκπροσώπων της νεοελληνικής γραμματείας. Στα κείμενά μου προσπάθησα να κατανοήσω τους λογοτέχνες πηγαίνοντας το βλέμμα μου πέρα από τα επιφαινόμενα. Αναζήτησα τη σάρκα του λόγου και επιχείρησα να κατανοήσω τα μηνύματα και να νιώσω την έγνοια, την αγωνία του συγγραφέα, ανιχνεύοντας τις μνήμες του και τις συντεταγμένες της προσωπικής του ιδιοσυστασίας. Αυτή ήταν η πυξίδα μου για να εγκιβωτίσω στη σκέψη μου την πολύτιμη παρακαταθήκη του Μ. Καραγάτση, του Τ. Πατρίκιου, του Γ. Θεοτοκά, του Α. Καρκαβίτσα, του Θ. Πετσάλη-Διομήδη, του Ι.Μ. Παναγιωτόπουλου, του Κ. Ουράνη, του Α. Βλάχου, του Σ. Μελά, της Ν. Πάτρα, της Ν. Σαλπαδήμου, του Π. Γλέζου. Παράλληλα με τις Μορφές των δημιουργών, στο βιβλίο αυτό, βρήκαν της θέση τους δύο σύντομες μελέτες για το Δημοτικό τραγούδι και τη συμβολή της Γυναικείας Λογοτεχνικής Συντροφιάς (Γ.Λ.Σ.) στην ανάπτυξη του παιδικού - νεανικού ιστορικού μυθιστορήματος στη χώρα μας κι ένα εκτενέστερο μελέτημα για τη συμβολή της αφηγηματικής πεζογραφίας μας ως πηγής στην ιστοριογραφία της Νεοελληνικής εκπαίδευσης.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b186501.jpg","isbn":"978-960-333-739-3","isbn13":"978-960-333-739-3","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":212,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"15.0","price_updated_at":"2013-02-28","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":186501,"url":"https://bibliography.gr/books/themata-kai-morfes-sto-kylisma-twn-kairwn.json"},{"id":183367,"title":"Νίκος Πετρουλάκης: Από την εκπαιδευτική πολιτική στην εκπαιδευτική πράξη","subtitle":null,"description":"Το βιβλίο αποσκοπεί στην µελέτη της εξέλιξης και διαµόρφωσης της Εκπαιδευτικής Πολιτικής παρουσιάζοντας το ιδεολογικό υπόστρωµα, όπως ερµηνεύεται από τα υποκείµενα, τους εκπαιδευτικούς συντελεστές.\u003cbr\u003eΗ βιογραφία του Ν. Πετρουλάκη εκκινεί από την σχέση του µε την εκπαίδευση και την πολιτική. Με συνεντεύξεις και αξιοποίηση αρχειακού υλικού επιχειρήθηκε η ερµηνεία των πολιτικών που εφαρµόζονται στην εκπαίδευση και της σχέσης τους µε το κράτος, την κοινωνία και την εκπαιδευτική κοινότητα. \u003cbr\u003eΗ βιογραφική ανάλυση, ως διερεύνηση των σταδίων ζωής του βιογραφούµενου εκπαιδευτικού, λειτουργεί ως παραδειγµατικός λόγος µέσα από τον οποίο αναδεικνύονται τα εκπαιδευτικά γεγονότα, ως συµβάντα στη χωρο-χρονική συγκυρία, ώστε και συµβολικά να ορίζεται µια µεταβαλλόµενη εκπαιδευτική πραγµατικότητα, η οποία ερµηνεύεται και καθορίζει την Εκπαιδευτική Πολιτική. \u003cbr\u003eΚαταγράφονται οι πολιτικές παρέµβασης στην εκπαίδευση και αναλύεται το νοµικό περιεχόµενο, ως θεσµικό πλαίσιο, σε συνάρτηση µε τη δράση των οµάδων πίεσης και τη λειτουργικότητα των εκπαιδευτικών δοµών, που νοµιµοποιούν τυπικές ή άτυπες εκπαιδευτικές παρεµβάσεις.\u003cbr\u003eΠρόκειται για µια διαφορετική \"αφήγηση\" της Εκπαιδευτικής Πολιτικής, όπου προτείνεται η προσέγγισή της ως σύνθετη κειµενική ανάλυση ιδεολογικοπολιτικής κουλτούρας, στην οποία ενσωµατώνεται η πολυεπίπεδη πολιτική και κοινωνική δυναµική.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b186499.jpg","isbn":"978-960-333-745-4","isbn13":"978-960-333-745-4","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":615,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"39.0","price_updated_at":"2013-02-28","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":186499,"url":"https://bibliography.gr/books/nikos-petroulakhs-apo-thn-ekpaideutikh-politikh-sthn-praksh.json"},{"id":183916,"title":"Τουρκοκρατία","subtitle":"Πτώση, γενοκτονία, διοίκηση, δικαιοσύνη, οικονομία, κοινωνική και οικογενειακή ζωή, θρησκευτική ζωή, γράμματα και τέχνες, αντίσταση και ανάταση","description":"Με τους Τούρκους μας ενώνει μια θάλασσα και μας χωρίζουν πολλά ποτάμια. Όχι ο Έβρος και τα παραποτάμια του. Μας χωρίζουν προ πάντων -πέρα από κάμποσα άλλα, παραδοσιακά ή όχι- τα ποτάμια από το αίμα που χύθηκε.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΌμως, όσα θα ακολουθήσουν δε γράφτηκαν για να φανατίσουν, ούτε καν για να χρωματίσουν τις διαχωριστικές μας γραμμές. Άλλωστε ολόκληρη η ιστορία -κι όχι μόνο η δική μας- \"διασχίζεται από τους Αμαζόνιους και τους Μισισσιπήδες του αίματος\" (Ι. Μ. Παναγιωτόπουλος).\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣκοπός στάθηκε η παράσταση, με πολύ αδρές γραμμές, της πορείας του ελληνισμού στην περίοδο της Τουρκοκρατίας. Έναυσμα, η πεποίθηση πως καμμιά άλλη περίοδος της ιστορίας μας δε δείχνει την τόση δύναμη του λαού μας. Όχι γιατί δε λύγισε -κι άλλοι δε λύγισαν- αλλά γιατί υπήρξαν τομείς που ο Έλληνας ραγιάς κατέκτησε τους κατακτητές του. Προβλημάτισε, δίδαξε κι ορθώθηκε. Τα χαλάσματα αναμέρισαν, τα βουνά ανασκάφτηκαν, οι θάλασσες ημέρωσαν κι οι δρόμοι, δικοί του και ξένοι, άνοιξαν. Αγρότες, Εργάτες, Βιοτέχνες, Θαλασσινοί και Πραματευτάδες, θάμπωσαν. Οι στριγκλιές της νύχτας σίγησαν κι οι εχθροί του φθόνησαν και μούλωξαν.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΟι λίγες σειρές που ακολουθούν δεν παρασταίνουν σε καμμιά περίπτωση τη μεγάλη πορεία του ελληνισμού της Τουρκοκρατίας, σ' ολόκληρο το πλάτος και βάθος της. Ένα \"περίγραμμα\", ένα \"σχεδίασμα\" χαράσσεται. Όμως αυτό το \"περίγραμμα\" δε στάθηκε μόνο στον αντιστασιακό ή αν θέλετε στον κλεφταρματολικό αγώνα των Ελλήνων. Ο ελληνισμός στους τόσους αιώνες που κράτησε η τουρκοκατοχή, ενώθηκε, συγκροτήθηκε κι αναπέταξε πολλές σημαίες. Δικές του σημαίες που υφάνθηκαν αποκλειστικά στο δικό του παμπάλαιο αργαλειό. Κι είναι τούτος ο αγώνας του το μεγάλο θαύμασμα που ξεπετιέται από τη μελέτη στην εξέλιξη της πορείας του, στην πιο σκοτεινή διαδρομή της. Το 19ο αιώνα βρέθηκαν λιγότεροι Έλληνες από το 15ο αιώνα. Όμως και μέσα σε κείνο το φοβερό καμίνι ο Έλληνας οργάνωσε την αυτοδιοίκησή του, έκαμε δικά του δικαστήρια, προσπέρασε τον κατακτητή του στους οικονομικούς τομείς και κράτησε ανόθευτες τις δικές του παραδοσιακές αρχές στην τόσο σκληρή συναγελαστική του ζωή. Το σκιαγράφημα αυτής της πορείας επιχειρείται με την πεποίθηση ότι \"τα ενδιαφέροντά μας δεν περιορίζονται στο πώς ο ένας σκότωνε τον άλλον\" (Γκύντερ Γκρας).","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b187050.jpg","isbn":"978-960-333-719-5","isbn13":"978-960-333-719-5","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":491,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"30.0","price_updated_at":"2013-03-20","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":187050,"url":"https://bibliography.gr/books/tourkokratia-f9cd65f1-5343-43e1-9a55-596681b0fbb1.json"},{"id":184792,"title":"Σε κοιτούν","subtitle":null,"description":"«Γιατί έπρεπε να την τραβήξει κάτι έξω από εκεί.\u003cbr\u003eΓιατί όλο και λιγότερο τα κατάφερνε μόνη της.\u003cbr\u003eΓιατί όλο και αυξανόταν o χρόνος τής επαναφοράς.\u003cbr\u003eΓιατί όλο και αδυνάτιζε η ψυχή της.\u003cbr\u003eΓιατί όλο και πιο συχνά αναρωτιόταν αν ήθελε\u003cbr\u003eνα ξαναπεράσει τα ίδια την επόμενη φορά.\u003cbr\u003eΓιατί όλο και πιο πολύ τον έτρεμε τον Φόβο\u003cbr\u003eπου θα ερχόταν. Που θα ερχόταν οπωσδήποτε,\u003cbr\u003eόσο καλά και αν οχυρωνόταν εκείνη,\u003cbr\u003eόσον χρόνο και σκέψη και αν επένδυε στην απώθησή του.»\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e«Οι ιστορίες είναι τα πιο άγρια πράγματα του κόσμου! [...]\u003cbr\u003eΟι ιστορίες κυνηγούν και δαγκώνουν και σκοτώνουν.»\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠάτρικ Νες, Το τέρας έρχεται\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b187930.jpg","isbn":"978-960-333-772-0","isbn13":"978-960-333-772-0","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":60,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"7.0","price_updated_at":"2013-04-29","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":187930,"url":"https://bibliography.gr/books/se-koitoun.json"},{"id":185019,"title":"Η γλώσσα μου είναι ελληνική","subtitle":"Το ευαγγέλιο του Έλληνα","description":"Η ελληνική γλώσσα είναι αρχέγονη και νοηματική. Είναι σήμερα η αρχαιότερη ομιλούμενη γλώσσα της υδρογείου και ομιλείται χωρίς διακοπή ανά τους αιώνες. Είναι το μόνο συνεχές στοιχείο του Ελληνισμού, η μόνη ιστορική \"σταθερά\" του. Επειδή η ελληνική γλώσσα είναι νοηματική, κάθε λέξη της είναι έτσι δομημένη, ώστε αναλυόμενη στα στοιχεία της να σε οδηγεί στις βασικές αρχές της γνώσης. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΈτσι λοιπόν αποτελεί, και λόγω της αρχέγονης υφής της, την κωδικοποίηση του πλείστου μέρους της γνώσης, την οποία κατέκτησε ο άνθρωπος από τότε που μίλησε και έγραψε. Διασώζει επί πλέον μέσα στα σπλάγχνα της στοιχεία και πολύτιμες πληροφορίες από πανάρχαιες εποχές, όταν οι άνθρωποι δεν είχαν εφευρέσει τον γραπτό λόγο. Είναι γλώσσα -μοναδικό μνημείο- μίας άγνωστης (προκατακλυσμιαίας) ιστορικής περιόδου.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b188158.jpg","isbn":"978-960-333-761-4","isbn13":"978-960-333-761-4","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":184,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"14.0","price_updated_at":"2013-05-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":188158,"url":"https://bibliography.gr/books/h-glwssa-mou-einai-ellhnikh.json"},{"id":185559,"title":"Εισαγωγή στη σύγχρονη διαλεκτολογία","subtitle":null,"description":"Η διαλεκτολογία, η μελέτη δηλαδή της γλωσσικής διαφοροποίησης και αλλαγής, ή καλύτερα των διαλέκτων, είναι ένας κλάδος της γλωσσολογίας που άρχισε ν' αναπτύσσεται εδώ και μόλις 130 περίπου χρόνια. Αλλά, στην Ελλάδα δεν έχει ουσιαστικά ακόμα αναπτυχθεί. Τι είναι, όμως, ακριβώς η διάλεκτος, την οποία έχει ως αντικείμενο η επιστήμη της διαλεκτολογίας; Η παραδοσιακή αντίληψη, ακόμα και μεταξύ των Ελλήνων γλωσσολόγων, είναι πως πρόκειται για μια γλωσσική μορφή που μιλούν κάτοικοι της υπαίθρου κυρίως, έχει χαμηλό κοινωνικό κύρος και δεν έχει γραπτή παράδοση. Πολλές φορές όμως διάλεκτος θεωρείται κάθε γλωσσική μορφή που αποκλίνει από την \"ορθή\" πρότυπη (standard) γλώσσα, με την έννοια πως πρόκειται για ένα είδος γλωσσικής εκτροπής.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΌπως θα φανεί στις διάφορες ενότητες του βιβλίου, η αντίληψη αυτή δεν μπορεί να γίνει αποδεκτή, καθώς δεν υπάρχει κανένα γλωσσικό κριτήριο για να υποστηριχτεί πως μια διάλεκτος είναι κατώτερη από μια άλλη. Η καθημερινή πραγματικότητα δείχνει πως κάθε ομιλητής, ανάλογα με τις συνθήκες επικοινωνίας, χρησιμοποιεί μία ή και περισσότερες διαλέκτους. Είναι δηλαδή πολυδιαλεκτικός.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτην Ελλάδα, αν κι έχουν δημοσιευτεί, ιδιαίτερα πριν από το δεύτερο παγκόσμιο πόλεμο, πολλές και σημαντικές μελέτες τόσο από Έλληνες όσο κι από ξένους επιστήμονες, η διαλεκτολογία ως επιστήμη δεν καθιερώθηκε και φυσικά δεν αναπτύχθηκε. Γι' αυτό η συγγραφή μιας Εισαγωγής στη σύγχρονη διαλεκτολογία ήταν αναγκαία. Αυτή την ανάγκη φιλοδοξεί να καλύψει η παρούσα εργασία, ελπίζοντας πως θα υπάρχουν συνεχιστές της προσπάθειας.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b188700.jpg","isbn":"978-960-333-757-7","isbn13":"978-960-333-757-7","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":248,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"19.0","price_updated_at":"2013-05-31","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":188700,"url":"https://bibliography.gr/books/eisagwgh-sth-sygxronh-dialektologia.json"},{"id":186647,"title":"Περί Κύρου. Περί ουρανού","subtitle":null,"description":"Ο Κύλινδρος του Κύρου είναι ένας αρχαίος Περσικός θησαυρός. Θεωρείται ο πρώτος καταστατικός χάρτης των ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Κατασκευάστηκε μετά από διαταγή του Πέρση Βασιλιά Κύρου Β΄ του Μεγάλου κι είναι φτιαγμένος από πηλό και πέτρα. Πάνω του είναι γραμμένο στην ακκαδική σφηνοειδή γραφή ένα ολόκληρο κείμενο που μεταξύ άλλων αναφέρεται στην κατάργηση της δουλείας και στην επιστροφή των ανθρώπων στις πατρίδες τους!!! Πρόκειται για ένα διάταγμα-προσευχή εντελώς απρόσμενο για τα δεδομένα της εποχής (539 π.Χ.) από έναν ειδωλολάτρη Βασιλιά που αναγνωρίζει δικαιώματα σε υποταγμένους λαούς.\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eΤο ποιητικό έργο \"Περί Κύρου Περί Ουρανού\" σχεδιάστηκε στην Αθήνα, γράφτηκε στο Παλαιό Φάληρο και την Κέα, ολοκληρώθηκε στους τροπικούς και συγκεκριμένα στα νησιά Λανγκάουι και Πενάνγκ της Μαλαισίας. Οι ζωγραφιές του Γιώργου Σταθόπουλου με αφορμή την ποιητική σύνθεση του Κασιμάτη γεννήθηκαν κι ολοκληρώθηκαν στο ατελιέ του ζωγράφου.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤο έργο \"Μυθικά και Χρυσά\" γράφτηκε για τη θεά Αφροδίτη και για δύο κατώτερες θεότητες που την ακολουθούσαν πάντα, σε κάθε ερωτική σαϊτιά: Τη Ζήλεια και την Ουτοπία. Έτσι, σύμφωνα με το μύθο, όποιος ερωτεύεται ζηλεύει και παράλληλα αντικρύζει την Ουτοπία. Η Ουτοπία μαζί με τη φαντασία μεγέθυναν το αντικείμενο του πόθου που στις πραγματικές του διαστάσεις έδειχνε μικρό και ασήμαντο. Ο ποιητής έγραψε το \"Μυθικά και Χρυσά\" στη Ν. Υόρκη, στο Παλαιό Φάληρο και στην Κέα. ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b189796.jpg","isbn":"978-960-333-991-5","isbn13":"978-960-333-991-5","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":48,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"9.0","price_updated_at":"2013-07-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":189796,"url":"https://bibliography.gr/books/peri-kyrou-ouranou.json"},{"id":186850,"title":"Τι να 'ναι προσευχή","subtitle":null,"description":"ΠΡΟΣευχή: κάτι πιο κοντινό, πιο χειροπιαστό \u003cbr\u003eαπό παρακάλια, αγωνία ή βιαστικές ευχαριστίες.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΊσως να 'ναι στάση ζωής γεμάτη ευγένεια, λεπτότητα. \u003cbr\u003eΈνα βλέμμα με κατανόηση και νοιάξιμο.\u003cbr\u003eΗ γιαγιά που, με περισσή χαρά, \u003cbr\u003eετοιμάζει λουκουμάδες για τα εγγόνια, \u003cbr\u003eμε την παλιά συνταγή της μάνας της...\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ ήσυχη ώρα \u003cbr\u003eπου αγναντεύεις το πέλαγος. \u003cbr\u003eΌταν χάνεσαι μες στη μορφή\u003cbr\u003eκαι το άρωμα του λουλουδιού \u003cbr\u003eκαι μπαίνεις στο θαύμα \u003cbr\u003eμε το κελάηδημα του αηδονιού.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ μικρή στιγμή που αναγνωρίζεις πως \u003cbr\u003eτα πάντα \u003cbr\u003e-ορατά και αόρατα- \u003cbr\u003eσυνδέονται μεταξύ τους.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣαν μέσα από κανάτα την πίνεις και ξεδιψάς. \u003cbr\u003eΓλυκιά, θεραπευτική φτερώνει την ψυχή.\u003cbr\u003eΚαι παραμένει δροσερή, τρυφερή, \u003cbr\u003eαθώα κι απαλή - ανάσα μικρού παιδιού.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b190000.jpg","isbn":"978-960-333-807-9","isbn13":"978-960-333-807-9","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":118,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"8.0","price_updated_at":"2013-08-21","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":190000,"url":"https://bibliography.gr/books/ti-na-nai-proseuxh.json"}]