[{"id":32007,"title":"Παιδαγωγικά μηνύματα της Maria Montessori","subtitle":"Δώδεκα ζητήματα εκπαίδευσης του μικρού παιδιού","description":null,"image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b32926.jpg","isbn":"960-333-217-8","isbn13":"978-960-333-217-6","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":199,"publication_year":2000,"publication_place":"Αθήνα","price":"16.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":32926,"url":"https://bibliography.gr/books/paidagwgika-mhnymata-ths-maria-montessori.json"},{"id":33184,"title":"Η συγκρότηση της γνώσης","subtitle":"Γλωσσική αλληλεπίδραση μεταξύ εκπαιδευτικών και εκπαιδευομένων","description":null,"image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b34135.jpg","isbn":"960-375-066-2","isbn13":"978-960-375-066-6","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":798,"name":"Επιστήμες της Αγωγής","books_count":72,"tsearch_vector":"'agoghs' 'agvghs' 'agwghs' 'episthmes' 'epistimes' 'ths' 'tis'","created_at":"2017-04-13T00:56:51.495+03:00","updated_at":"2017-04-13T00:56:51.495+03:00"},"pages":167,"publication_year":2000,"publication_place":"Αθήνα","price":"15.0","price_updated_at":null,"cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":"αγγλικά","original_title":"The guided construction of knowledge","publisher_id":323,"extra":null,"biblionet_id":34135,"url":"https://bibliography.gr/books/h-sygkrothsh-ths-gnwshs.json"},{"id":33588,"title":"Η λογική του υπαρκτού σχολείου","subtitle":null,"description":"Το έργο εξετάζει τη δομή και τα συμφραζόμενα της παιδαγωγικής σχέσης, το παιδαγωγικό ενέργημα στο πλαίσιο της σχέσης αυτής, το είδος της σχολικής ρουτίνας και τους τύπους των προσώπων που πρωταγωνιστούν στην καθημερινή εκπαιδευτική πράξη, το είδος της σχέσης τους, το βασικό εργαλείο για την άσκηση της αγωγής: τη γλώσσα. Τέλος, αναπτύσσεται η κοινωνική χρήση των προϊόντων της σχολικής διαπαιδαγώγησης.\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b34542.jpg","isbn":"960-01-0261-9","isbn13":"978-960-01-0261-1","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":653,"name":"Παιδαγωγική Σειρά","books_count":75,"tsearch_vector":"'paidagogikh' 'paidagwgikh' 'pedagwgikh' 'seira' 'sira'","created_at":"2017-04-13T00:56:17.938+03:00","updated_at":"2017-04-13T00:56:17.938+03:00"},"pages":223,"publication_year":1990,"publication_place":"Αθήνα","price":"16.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":34542,"url":"https://bibliography.gr/books/h-logikh-tou-yparktou-sxoleiou.json"},{"id":46578,"title":"Η αρχιτεκτονική της διδασκαλίας και η διδασκαλία της μάθησης","subtitle":null,"description":"[...] Σκοπός του βιβλίου είναι να προσφέρει μια σύγχρονη θεώρηση, πρακτικά εφαρμόσιμη, για το πώς πρέπει να οργανώνεται και να πραγματοποιείται η διδασκαλία για να επιτυγχάνεται αποτελεσματικά η μάθηση.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ γνώση μας σχετικά με την ανθρώπινη μάθηση έχει σημαντικά αυξηθεί τα τελευταία χρόνια. Ακόμη και σήμερα οι έρευνες που γίνονται γύρω από τη λειτουργία του εγκεφάλου, εξακολουθούν να μας παρέχουν σημαντικά στοιχεία για τον τρόπο με τον οποίο μαθαίνουμε. Οι γνώσεις μας αυτές μας επιτρέπουν να προσδιορίσουμε σε πολύ γενικές γραμμές τα πιθανά στάδια, από τα οποία περνά η μαθησιακή διαδικασία, και να καθορίσουμε ορισμένες ενέργειες που είναι σε θέση να υποβοηθήσουν την αποτελεσματικότερη επιτέλεση της διαδικασίας της μάθησης και τη διευκόλυνση του διδακτικού έργου.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΓια το σκοπό αυτό δίνουμε έμφαση στις θεωρίες μάθησης που στηρίζονται στις διαδικασίες ανάλυσης των πληροφοριών από τον ανθρώπινο εγκέφαλο και παρουσιάζουμε ένα αντιπροσωπευτικό μοντέλο των διεργασιών αυτών, πάνω στο οποίο στηρίζουμε και τον προγραμματισμό και την όλη οργάνωση και τη διεξαγωγή της διδασκαλίας, που προτείνουμε σ' αυτό το βιβλίο. [...]\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e(από την εισαγωγή του βιβλίου)\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b47839.jpg","isbn":"960-333-022-1","isbn13":"978-960-333-022-6","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":191,"publication_year":2005,"publication_place":"Αθήνα","price":"18.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":47839,"url":"https://bibliography.gr/books/h-arxitektonikh-ths-didaskalias-kai-didaskalia-mathhshs.json"},{"id":55986,"title":"Παιδαγωγική και εκπαίδευση","subtitle":"Τιμητικός τόμος για τα 65χρονα του καθηγητή Παναγιώτη Δ. Ξωχέλλη","description":null,"image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b57558.jpg","isbn":"960-343-579-1","isbn13":"978-960-343-579-2","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":790,"publication_year":2001,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"49.0","price_updated_at":"2011-06-22","cover_type":null,"availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":145,"extra":null,"biblionet_id":57558,"url":"https://bibliography.gr/books/paidagwgikh-kai-ekpaideush.json"},{"id":61415,"title":"Αγωγή υγείας και σχολείο","subtitle":"Παιδαγωγική και βιολογική προσέγγιση","description":"Η Αγωγή Υγείας αποτελεί μια αποσπασματική σχολική δραστηριότητα, η εφαρμογή της οποίας επαφίεται στην καλή θέληση και στις ικανότητες των εκπαιδευτικών. Η ανάγκη για ένα βασικό εγχειρίδιο, στο οποίο να μπορούν να ανατρέξουν οι εκπαιδευτικοί κάθε βαθμίδας στην προσπάθειά τους να εκπονήσουν σχετικά προγράμματα, μοιάζει επιτακτική. Το ανά χείρας πόνημα επιχειρεί να συμπυκνώσει τα μεθοδολογικά εργαλεία και τις πληροφορίες που θεωρούμε ότι χρειάζονται για την εφαρμογή μιας συστηματικής και επιστημονικά δόκιμης Αγωγής Υγείας στο σχολικό περιβάλλον. Στόχος μας ήταν να προσφέρουμε ένα corpus βασικών πληροφοριών, ώστε να διευκολυνθεί η εφαρμογή της Αγωγής Υγείας στο σχολείο. Παρουσιάζουμε και αναλύουμε τις κατάλληλες διδακτικές μεθόδους, οριοθετούμε και αναλύουμε τους ρόλους των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία, αναφερόμαστε στο ρόλο των σχολικών εγχειριδίων και αναλύουμε τη δυνατότητα ανάπτυξης ενός Αναλυτικού Προγράμματος Αγωγής Υγείας, καθώς και τη θέση της στα Αναλυτικά Προγράμματα άλλων μαθημάτων του Δημοτικού σχολείου, του Γυμνασίου και του Λυκείου. Τέλος, σχεδιάζουμε και προτείνουμε την εφαρμογή ενός Αναλυτικού Προγράμματος και στις δύο βαθμίδες της Εκπαίδευσης. [...]","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b63088.jpg","isbn":"960-8041-68-6","isbn13":"978-960-8041-68-4","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":444,"publication_year":2001,"publication_place":"Αθήνα","price":"27.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":344,"extra":null,"biblionet_id":63088,"url":"https://bibliography.gr/books/agwgh-ygeias-kai-sxoleio.json"},{"id":61439,"title":"Η οργάνωση της διδασκαλίας - μάθησης με ομάδες εργασίας","subtitle":"Θεωρητική θεμελίωση και πρακτική εφαρμογή","description":"Το βιβλίο αυτό είναι αποτέλεσμα μακροχρόνιου θεωρητικού προβληματισμού και πρακτικού πειραματισμού. Όπως δηλώνει ο υπότιτλός του, προσπαθεί να συζεύξει την παιδαγωγική θεωρία με τη διδακτική πράξη. Σε αντίθεση με τη φράση, που ακούεται πολύ συχνά: \"αυτά είναι θεωρία· στην πράξη τα πράγματα είν' αλλιώς\", προσωπικά πιστεύω ότι, ό,τι είπε ο Καντ για τις έννοιες και τις εποπτείες, ισχύει παραφρασμένο για την αλληλεξάρτηση θεωρίας και πράξης: \"Θεωρία χωρίς πράξη είναι κενή και πράξη χωρίς θεωρία είναι τυφλή\".","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b63113.jpg","isbn":"960-402-001-3","isbn13":"978-960-402-001-0","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":255,"publication_year":2001,"publication_place":"μάθησης με ομάδες εργασίας","price":"15.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":344,"extra":null,"biblionet_id":63113,"url":"https://bibliography.gr/books/h-organwsh-ths-didaskalias-mathhshs-me-omades-ergasias.json"},{"id":61418,"title":"Μουσική αγωγή και παιδεία","subtitle":"Σύγχρονες προσεγγίσεις και προοπτικές","description":"Οι τρεις παράμετροι της μουσικής αγωγής και παιδείας που είναι η σύνθεση, η ακρόαση και η εκτέλεση της μουσικής καθώς και η συνεχής αλληλεπίδρασή τους εστιάζονται στην ανάτττυξη της ακουστικής μνήμης και των ακουστικών παραστάσεων. Η μουσική ανάπτυξη είναι συνυφασμένη με διανοητικές λειτουργίες που γίνονται στο άτομο όταν επεξεργάζεται μουσικά ερεθίσματα. Οι διανοητικές αυτές λειτουργίες συνδέονται με την ανάπτυξη της νοημοσύνης και της ευφυίας και εξασφαλίζουν τις σχέσεις μεταξύ των τριών παραμέτρων της μουσικής αγωγής.\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b63091.jpg","isbn":"960-01-0905-2","isbn13":"978-960-01-0905-4","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":653,"name":"Παιδαγωγική Σειρά","books_count":75,"tsearch_vector":"'paidagogikh' 'paidagwgikh' 'pedagwgikh' 'seira' 'sira'","created_at":"2017-04-13T00:56:17.938+03:00","updated_at":"2017-04-13T00:56:17.938+03:00"},"pages":229,"publication_year":2001,"publication_place":"Αθήνα","price":"11.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":63091,"url":"https://bibliography.gr/books/mousikh-agwgh-kai-paideia.json"},{"id":77895,"title":"Πυξίδα αγωγής και παιδείας","subtitle":null,"description":"Η \"Πυξίδα αγωγής και παιδείας\" -το δεύτερο βιβλίο του συγγραφέα- είναι ένα έργο γραμμένο με μεράκι, τεκμηριωμένες θέσεις και αγάπη. Αγάπη για το παιδί και τις διαδικασίες αγωγής του, τόσο στο χώρο του σχολείου όσο και μέσα στην οικογένεια. Είναι ένα χρηστικό βιβλίο για δασκάλους, καθηγητές, φοιτητές, νηπιαγωγούς και γονείς. Στην ευρύτατη θεματική του ενδεικτικά εμπεριέχονται:\u003cbr\u003e- Έννοια και σημασία της αγωγής\u003cbr\u003e- Μοντέλα αγωγής\u003cbr\u003e- Κοινωνικοποίηση του παιδιού\u003cbr\u003e- Θέματα ψυχολογίας του παιδιού\u003cbr\u003e- Θέματα διδακτικής μεθοδολογίας\u003cbr\u003e- Πού εντοπίζεται το πρόβλημα της Παιδείας μας\u003cbr\u003e- Συνδικαλιστικά θέματα\u003cbr\u003e- Ομιλίες για συγκεντρώσεις γονέων\u003cbr\u003e- Ομιλίες για τις γιορτές και άλλεις σχολικές εκδηλώσεις κ.λπ.\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b79919.jpg","isbn":"960-7691-82-2","isbn13":"978-960-7691-82-8","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":459,"publication_year":2002,"publication_place":"Λάρισα","price":null,"price_updated_at":null,"cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":188,"extra":null,"biblionet_id":79919,"url":"https://bibliography.gr/books/pyksida-agwghs-kai-paideias.json"},{"id":78493,"title":"Εισαγωγή στη διδακτική της κοινωνικής και παιδαγωγικής εργασίας του νηπιαγωγείου","subtitle":null,"description":"Με το βιβλίο αυτό επιχειρείται μια εισαγωγή στη Διδακτική της Κοινωνικής και Παιδαγωγικής Εργασίας του Νηπιαγωγείου. Έναυσμα της συγγραφής αποτέλεσαν η υφιστάμενη σχολική πραγματικότητα και ο σύγχρονος προβληματισμός της Παιδαγωγικής Επιστήμης. Στη θεματική του περιλαμβάνονται η εξέλιξη της Κοινωνικοπαιδαγωγικής Διαδακτικής, ο ρόλος της Κοινωνικής Παιδαγωγικής, η θεωρία, η πράξη και ο σχεδιασμός της διδακτικής διαδικασίας. Παράλληλα γίνεται διεξοδική αναφορά στις τυπικές μορφές διδακτικού σχεδιασμού της Κοινωνικής και Παιδαγωγικής Εργασίας του Νηπιαγωγείου. Η συνεχής εξέλιξη των θεμάτων της αγωγής προϋποθέτει διαρκή προβληματισμό και ενημέρωση για να μπορέσει ο παιδαγωγός της προσχολικής αγωγής να ανταποκριθεί πληρέστερα στο διδακτικό και παιδαγωγικό του έργο. Προς αυτήν την κατεύθυνση το παρόν πόνημα ευελπιστεί να προσφέρει μια μικρή βοήθεια.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b80518.jpg","isbn":"960-8325-10-2","isbn13":"978-960-8325-10-4","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":214,"publication_year":2002,"publication_place":"Αθήνα","price":"14.0","price_updated_at":null,"cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":631,"extra":null,"biblionet_id":80518,"url":"https://bibliography.gr/books/eisagwgh-sth-didaktikh-ths-koinwnikhs-kai-paidagwgikhs-ergasias-tou-nhpiagwgeiou.json"},{"id":81523,"title":"Μαθησιακές δυσκολίες και προβλήματα συμπεριφοράς στην κανονική τάξη","subtitle":null,"description":"Μεγάλος αριθμός παιδιών με σοβαρές και ήπιες μαθησιακές και συμπεριφορικές δυσκολίες παρακολουθούν και διδάσκονται μέσα στην \"κανονική\" τάξη. Τα παιδιά αυτά, παιδιά δηλαδή με Δυσλεξία, Διαταραχή Ελλειματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας (ΔΕΠ/ΔΕΠΥ), προβλήματα λόγου, οριακή νοημοσύνη και προβλήματα συμπεριφοράς, χρειάζονται ειδική αντιμετώπιση από εκπαιδευτικούς οι οποίοι, συχνά, ανησυχούν και προβληματίζονται για το ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος να τα διδάξουν.\u003cbr\u003eΟι σύγχρονες εκπαιδευτικές πρακτικές γίνονται συνεχώς όλο και περισσότερο \"παιδοκεντρικές\", συμπληρώνοντας, βελτιώνοντας και, ενίοτε, \"ανατρέποντας\" συμβατικές και αποδεκτές μέχρι σήμερα τεχνικές και διδακτικές προσεγγίσεις. Επομένως, υπάρχει μεγάλη ανάγκη για ενημέρωση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, οι οποίοι είναι φυσικό να αισθάνονται ανεπαρκώς προετοιμασμένοι για να αντεπεξέλθουν στις περιστάσεις και να αντιμετωπίσουν σωστά την ποικιλομορφία των προβλημάτων που παρουσιάζονται μέσα στην κανονική τάξη.\u003cbr\u003eΤο βιβλίο αυτό επιδιώκει να προτείνει πρακτικές, \"ρεαλιστικές\" οδηγίες, ενώ συγχρόνως παρουσιάζει τις διάφορες μορφές των Μαθησιακών Δυσκολιών και της προβληματικής συμπεριφοράς υπό το πρίσμα αιτιολογίας, συμπτωματολογίας και τρόπων αντιμετώπισής τους, λαμβάνοντας πάντοτε υπόψη την ελληνική πραγματικότητα. Το κανονικό σχολείο έχει τεράστιες δυνατότητες να αξιοποιήσει τα ήδη υπάρχοντα μέσα και το ανθρώπινο δυναμικό προς όφελος όλων - μαθητών και εκπαιδευτικών εξίσου. Αρκεί να το θελήσει.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b83552.jpg","isbn":"960-04-2219-2","isbn13":"978-960-04-2219-1","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":268,"publication_year":2004,"publication_place":"Αθήνα","price":"16.0","price_updated_at":"2010-07-28","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":10,"extra":null,"biblionet_id":83552,"url":"https://bibliography.gr/books/mathhsiakes-dyskolies-kai-problhmata-symperiforas-sthn-kanonikh-taksh.json"},{"id":82958,"title":"Κοινωνική και συναισθηματική αγωγή στο σχολείο","subtitle":"Πρόγραμμα προαγωγής της ψυχικής υγείας και της μάθησης: Εκπαιδευτικό υλικό για εκπαιδευτικούς και μαθητές της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, τάξεις Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄: Θεωρητικό πλαίσιο και δραστηριότητες","description":"Η σύγχρονη αντίληψη για το ρόλο του σχολείου ως πλαισίου που νοιάζεται και φροντίζει, που προάγει όχι μόνο τη μάθηση, αλλά και την ψυχοκοινωνική ανάπτυξη και προσαρμογή των παιδιών, έχει προσδώσει μια νέα προοπτική στο πάγιο αίτημα για ποιοτική εκπαίδευση και ψυχοκοινωνική στήριξη των παιδιών στο σχολικό περιβάλλον. Φιλοδοξία, λοιπόν, όλων όσων ασχολούμαστε με τα παιδιά μέσα από οποιονδήποτε ρόλο είναι να συμβάλουμε προς αυτήν την κατεύθυνση.\u003cbr\u003eΤα προγράμματα πρόληψης και παρέμβασης στο χώρο του σχολείου αφορούν είτε όλο τον μαθητικό πληθυσμό, είτε μαθητές που διατρέχουν κίνδυνο να εκδηλώσουν ή έχουν ήδη εκδηλώσει δυσκολίες μάθησης και προσαρμογής. Δεδομένα ερευνών τονίζουν την αναγκαιότητα των προγραμμάτων αυτών τα οποία εφαρμόζονται την τελευταία δεκαετία σε πολλά εκπαιδευτικά συστήματα σε διεθνές επίπεδο. Σε μια προσπάθεια να εφαρμοστούν στη χώρα μας τα σύγχρονα μοντέλα παροχής σχολικών ψυχολογικών υπηρεσιών, προκειμένου να ανταποκριθούμε στις ανάγκες των Ελλήνων μαθητών, σχεδιάστηκε και εφαρμόστηκε το \"Πρόγραμμα Προαγωγής της Ψυχικής Υγείας και της Μάθησης: Κοινωνική και Συναισθηματική Αγωγή στο Σχολείο\" από την επιστημονική ομάδα του Κέντρου Έρευνας και Εφαρμογών Σχολικής Ψυχολογίας του Τομέα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών. Πρόκειται για ένα πρόγραμμα πρωτογενούς πρόληψης, το οποίο αποσκοπεί στην προαγωγή της ψυχικής υγείας στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος και στη διαμόρφωση ενός κλίματος αμοιβαίου σεβασμού, κατανόησης και αποδοχής των ιδιαιτεροτήτων μέσα στη σχολική τάξη, μέσω της καλλιέργειας δεξιοτήτων σε θέματα επικοινωνίας, διαπολιτισμικής κατανόησης και συνεργασίας, και εφαρμόζεται είτε από σχολικούς ψυχολόγους, είτε από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς μετά από ειδική σχετική κατάρτιση.\u003cbr\u003eΣτο σύνολό του το πρόγραμμα αυτό αποτελείται από δέκα θεματικές ενότητες. Στο συγκεκριμένο υλικό έχουν συμπεριληφθεί οι έξι πρώτες ενότητες: Ι. Δεξιότητες επικοινωνίας, (ISBN 960-402-128-1) ΙΙ. Αναγνώριση, έκφραση, χειρισμός συναισθημάτων, (ISBN 960-402-129-Χ) ΙΙΙ. Διαστάσεις της αυτοαντίληψης, αυτοεκτίμηση, (ISBN 960-402-130-3) IV. Αντιμετώπιση αγχογόνων καταστάσεων, (ISBN 960-402-131-1) V. Διαδικασία επίλυσης συγκρούσεων, (ISBN 960-402-132-Χ) VI. Διαφορετικότητα και πολιτισμός, (960-402-133-8).\u003cbr\u003eΤο συγκεκριμένο εκπαιδευτικό υλικό απευθύνεται σε μαθητές και εκπαιδευτικούς της Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού και απαρτίζεται από επτά τεύχη. Τα πρώτα έξι αποτελούν το Βιβλίο για τον Εκπαιδευτικό και αναφέρονται στις παραπάνω θεματικές ενότητες. Κάθε ένα από τα έξι αυτά τεύχη αποτελείται από δύο βασικά μέρη: α) το θεωρητικό μέρος, το οποίο περιλαμβάνει σύντομη ανασκόπηση της σύγχρονης βιβλιογραφίας σε σχέση με τη συγκεκριμένη θεματική ενότητα, και β) το πρακτικό μέρος το οποίο περιλαμβάνει τις σχετικές δραστηριότητες που εφαρμόζονται στην τάξη, καθώς και αναλυτική παρουσίαση των στόχων κάθε δραστηριότητας, της διαδικασίας εφαρμογής της με βάση συγκεκριμένους άξονες συζήτησης και το απαιτούμενο υλικό. Για τη διευκόλυνση των εκπαιδευτικών δίδονται χρήσιμες οδηγίες για την εφαρμογή του προγράμματος στην τάξη. Τέλος, το έβδομο τεύχος της σειράς αποτελεί το \"Τετράδιο του \"μαθητή\", το οποίο περιλαμβάνει υλικό και οδηγίες για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων από όλες τις παραπάνω θεματικές ενότητες. ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b84993.jpg","isbn":"960-402-127-3","isbn13":"978-960-402-127-7","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":408,"publication_year":null,"publication_place":"Αθήνα","price":"56.0","price_updated_at":"2007-03-14","cover_type":null,"availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":344,"extra":null,"biblionet_id":84993,"url":"https://bibliography.gr/books/koinwnikh-kai-synaisthhmatikh-agwgh-sto-sxoleio.json"},{"id":82960,"title":"Κοινωνική και συναισθηματική αγωγή στο σχολείο","subtitle":"Πρόγραμμα προαγωγής της ψυχικής υγείας και της μάθησης: Εκπαιδευτικό υλικό για εκπαιδευτικούς και μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, γυμνάσιο, λύκειο: Θεωρητικό πλαίσιο και δραστηριότητες","description":"Η σύγχρονη αντίληψη για το ρόλο του σχολείου ως πλαισίου που νοιάζεται και φροντίζει, που προάγει όχι μόνο τη μάθηση, αλλά και την ψυχοκοινωνική ανάπτυξη και προσαρμογή των παιδιών, έχει προσδώσει μια νέα προοπτική στο πάγιο αίτημα για ποιοτική εκπαίδευση και ψυχοκοινωνική στήριξη των παιδιών στο σχολικό περιβάλλον. Φιλοδοξία, λοιπόν, όλων όσων ασχολούμαστε με τα παιδιά μέσα από οποιονδήποτε ρόλο είναι να συμβάλουμε προς αυτήν την κατεύθυνση.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤα προγράμματα πρόληψης και παρέμβασης στο χώρο του σχολείου αφορούν είτε όλο τον μαθητικό πληθυσμό, είτε μαθητές που διατρέχουν κίνδυνο να εκδηλώσουν ή έχουν ήδη εκδηλώσει δυσκολίες μάθησης και προσαρμογής. Δεδομένα ερευνών τονίζουν την αναγκαιότητα των προγραμμάτων αυτών τα οποία εφαρμόζονται την τελευταία δεκαετία σε πολλά εκπαιδευτικά συστήματα σε διεθνές επίπεδο. Σε μια προσπάθεια να εφαρμοστούν στη χώρα μας τα σύγχρονα μοντέλα παροχής σχολικών ψυχολογικών υπηρεσιών, προκειμένου να ανταποκριθούμε στις ανάγκες των Ελλήνων μαθητών, σχεδιάστηκε και εφαρμόστηκε το \"Πρόγραμμα Προαγωγής της Ψυχικής Υγείας και της Μάθησης: Κοινωνική και Συναισθηματική Αγωγή στο Σχολείο\" από την επιστημονική ομάδα του Κέντρου Έρευνας και Εφαρμογών Σχολικής Ψυχολογίας του Τομέα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών. Πρόκειται για ένα πρόγραμμα πρωτογενούς πρόληψης, το οποίο αποσκοπεί στην προαγωγή της ψυχικής υγείας στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος και στη διαμόρφωση ενός κλίματος αμοιβαίου σεβασμού, κατανόησης και αποδοχής των ιδιαιτεροτήτων μέσα στη σχολική τάξη, μέσω της καλλιέργειας δεξιοτήτων σε θέματα επικοινωνίας, διαπολιτισμικής κατανόησης και συνεργασίας, και εφαρμόζεται είτε από σχολικούς ψυχολόγους, είτε από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς μετά από ειδική σχετική κατάρτιση.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτο σύνολό του το πρόγραμμα αυτό αποτελείται από δέκα θεματικές ενότητες. Στο συγκεκριμένο υλικό έχουν συμπεριληφθεί οι έξι πρώτες ενότητες: Ι. Δεξιότητες επικοινωνίας, (ISBN 960-402-136-2) ΙΙ. Αναγνώριση, έκφραση, χειρισμός συναισθημάτων, (ISBN 960-402-137-0) ΙΙΙ. Διαστάσεις της αυτοαντίληψης, αυτοεκτίμηση, (ISBN 960-402-138-9) IV. Αντιμετώπιση αγχογόνων καταστάσεων, (ISBN 960-402-139-7) V. Διαδικασία επίλυσης συγκρούσεων, (ISBN 960-402-140-0) VI. Διαφορετικότητα και πολιτισμός, (ISBN 960-402-141-9).\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤο συγκεκριμένο εκπαιδευτικό υλικό απευθύνεται σε μαθητές και εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (Γυμνάσιο - Λύκειο) και απαρτίζεται από επτά τεύχη. Τα πρώτα έξι αποτελούν το Βιβλίο για τον Εκπαιδευτικό και αναφέρονται στις παραπάνω θεματικές ενότητες. Κάθε ένα από τα έξι αυτά τεύχη αποτελείται από δύο βασικά μέρη: α) το θεωρητικό μέρος, το οποίο περιλαμβάνει σύντομη ανασκόπηση της σύγχρονης βιβλιογραφίας σε σχέση με τη συγκεκριμένη θεματική ενότητα, και β) το πρακτικό μέρος το οποίο περιλαμβάνει τις σχετικές δραστηριότητες που εφαρμόζονται στην τάξη, καθώς και αναλυτική παρουσίαση των στόχων κάθε δραστηριότητας, της διαδικασίας εφαρμογής της με βάση συγκεκριμένους άξονες συζήτησης και το απαιτούμενο υλικό. Για τη διευκόλυνση των εκπαιδευτικών δίδονται χρήσιμες οδηγίες για την εφαρμογή του προγράμματος στην τάξη. Τέλος, το έβδομο τεύχος της σειράς αποτελεί το Τετράδιο του Μαθητή, το οποίο περιλαμβάνει υλικό και οδηγίες για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων από όλες τις παραπάνω θεματικές ενότητες. ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b84995.jpg","isbn":"960-402-135-4","isbn13":"978-960-402-135-2","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":391,"publication_year":null,"publication_place":"Αθήνα","price":"55.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":null,"availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":344,"extra":null,"biblionet_id":84995,"url":"https://bibliography.gr/books/koinwnikh-kai-synaisthhmatikh-agwgh-sto-sxoleio-64077a37-5061-46ab-844a-25de6c429292.json"},{"id":83021,"title":"Η παιδεία στη μετανεωτερική εποχή","subtitle":"Η περίπτωση της ειδικής αγωγής","description":"Η ειδική αγωγή φέρει την κληρονομιά των έντονων κοινωνικών προκαταλήψεων και των εσφαλμένων στερεοτύπων που αναμειγνύονται με σύγχρονες επιστημονικές προσεγγίσεις, επαγγελματικά συμφέροντα, ομάδες κοινωνικής πίεσης κλπ. Στη διαμόρφωση του ορισμού της υπεισέρχεται επίσης η σύγχρονη ρητορική εθνικών και υπερεθνικών φορέων για τα δικαιώματα μειονοτικών ομάδων καθώς επίσης και η πίεση που ασκεί στις δομές της βιομηχανικής κοινωνίας, συνεπώς και στο εκπαιδευτικό της σύστημα, η τεχνολογική πρόοδος. Τα δομικά στοιχεία που υπεισέρχονται στον ορισμό της Ειδικής Αγωγής την καθιστούν ιδανική περίπτωση μελέτης της μετανεωτερικότητας, της εποχής δηλαδή που προορίζεται να αντικαταστήσει τη σημερινή εποχή. Τι είναι τελικά η Ειδική Αγωγή, σε ποιους απευθύνεται και τι εξυπηρετεί. Ποιες είναι οι δυνάμεις που τη διαμορφώνουν και πως αυτές μεταβάλλονται εξελικτικά. Ποια είναι η συνάφεια του συστήματος αυτού με το κανονικό εκπαιδευτικό σύστημα.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤο βιβλίο τούτο προσπαθεί να ανιχνεύσει τόσο τα ιδεολογικά κίνητρα όσο και τους μηχανισμούς που διέπουν το σύστημα της Ειδικής Αγωγής. Οι ενότητές του προέκυψαν τόσο από την ερευνητική δραστηριότητα όσο και την επαγγελματική εμπειρία της συγγραφέως. Κάθε ένα από τα κεφάλαια αποτελεί εργασία που είχε προηγουμένως παρουσιασθεί σε συνέδρια και επιστημονικές ημερίδες. Η αναζήτηση και αποτύπωση των ιδεολογικών συνιστωσών που διέπουν την εξέλιξη του συστήματος της Ειδικής Αγωγής από τη δημιουργία του μέχρι και σήμερα συναρτώνται με μεγάλο αριθμό παραγόντων. Κάποιοι από αυτούς ανευρίσκονται ιστορικά, από τη μελέτη της εξελικτικής διαδικασίας της Ειδικής Αγωγής, κάποιοι άλλοι τεκμαίρονται από τη μελέτη του νομοθετικού πλαισίου που θεσμοθετεί την Ειδική Αγωγή. Προσπάθεια όμως καταβάλλεται να αναζητηθούν οι εξελικτικές δυνάμεις και οι ιδεολογικές συνιστώσες σε ένα ευρύτερο πλαίσιο.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b85060.jpg","isbn":"960-333-360-3","isbn13":"978-960-333-360-9","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":16,"publication_year":2003,"publication_place":"Αθήνα","price":"15.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":85060,"url":"https://bibliography.gr/books/h-paideia-sth-metanewterikh-epoxh.json"},{"id":83105,"title":"Ψυχολογία της παρώθησης και των κινήτρων","subtitle":null,"description":"Η παρώθηση, το κίνητρο, η βούληση παίζουν ένα σπουδαίο ρόλο στο παιδαγωγικό και διδακτικό γίγνεσθαι. Το κυριότερο πρόβλημα που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων είναι αυτό της παρώθησης των μαθητών. Συχνά ακούει κανείς απ' αυτούς ότι οι μαθητές τους στερούνται διαφέροντος για τα μαθήματα και το σχολείο γενικώς. Οι αξίες τους δεν είναι ίδιες με εκείνες του σχολείου και των ενηλίκων. Οι χαμηλές επιδόσεις του κάθε μαθητή δεν οφείλονται τόσο στην έλλειψη ικανότητας, όσο στην έλλειψη \"βούλησης\". Το διαφέρον, οι αξίες, η βούληση, η εσωτερική συμμετοχή, η μίμηση είναι φαινόμενα και λειτουργίες της παρώθησης. Η διδασκαλία δεν είναι μόνο μια γνωστική διαδικασία. Τη διαποτίζουν και τα συναισθήματα. Τα διαφέροντα, οι στάσεις και οι αξίες αποτελούν την υποδομή της. Η παρούσα εργασία αποτελεί μια προσπάθεια ανάλυσης του περιεχομένου των εννοιών αυτών. Παράλληλα γίνεται μια παρουσίαση της εξελικτικής πορείας των λειτουργιών της παρώθησης, της επίδοσης, της μίμησης, της βούλησης, του διαφέροντος και των στάσεων.\u003cbr\u003e(Από τον πρόλογο της Α' έκδοσης)","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b85144.jpg","isbn":"960-333-332-8","isbn13":"978-960-333-332-6","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":189,"publication_year":2003,"publication_place":"Αθήνα","price":"20.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":85144,"url":"https://bibliography.gr/books/psyxologia-ths-parwthhshs-kai-twn-kinhtrwn.json"}]