[{"id":96524,"title":"Το νέο σχολείο και η σημερινή εκπαιδευτική πραγματικότητα","subtitle":"Οι φιλοσοφικές παιδαγωγικές απόψεις του John Dewey","description":"Το έργο του Χριστόπουλου Χρ. Κλεομένη είναι απλό και κατανοητό. Ο John Dewey ίδρυσε το \"νέο\" σχολείο και προσπάθησε να κάνει τις φιλοσοφικές του ιδέες παιδαγωγική πράξη. Μέσα από το έργο του συγγραφέα, φαίνεται η προσπάθεια του John Dewey να εκμηδενίσει την απόσταση μεταξύ σχολείο και ζωής, η οποία άλλοτε υπήρχε, έτσι ώστε το σχολείο να γίνει τμήμα της ίδιας της ζωής του παιδιού. Αναδεικνύεται ακόμη, η προσπάθεια του να φέρει στο κέντρο της εκπαιδευτικής διαδικασίας το εκπαιδευόμενο άτομο, όπως υπαγόρευε ο νέος τύπος σχολείου. Γίνεται εκτενής αναφορά στις φιλοσοφικές του απόψεις, την αρχική επιρροή του από το γερμανικό ιδεαλισμό και την κατάληξή του σαν οπαδού της οργανοκρατίας. Το έργο συνδυάζει παιδαγωγική και φιλοσοφική σκέψη και είναι χρήσιμο βοήθημα για κάθε σκεπτόμενο άνθρωπο.\u003cbr\u003eΟ Κοσμήτορας της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών, Θεοδόσιος Πελεγρίνης\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b99045.jpg","isbn":"960-333-412-X","isbn13":"978-960-333-412-5","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":98,"publication_year":2005,"publication_place":"Αθήνα","price":"10.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":99045,"url":"https://bibliography.gr/books/to-neo-sxoleio-kai-h-shmerinh-ekpaideutikh-pragmatikothta.json"},{"id":100323,"title":"Αξιολογία και παιδεία","subtitle":"Φιλοσοφική θεώρηση των αξιών στο χώρο της παιδείας","description":"Αν συνδυάσουμε τους όρους φιλοσοφία, αξιολογία και παιδεία, μπορούμε να οδηγηθούμε σε ορισμένες σταθερές απολήξεις. Η αξιολογία, ως ελέγχουσα το status των διαμορφωνόμενων στην ιστορική διαδρομή αξιών, εντάσσεται στο πλαίσιο της φιλοσοφίας υπό την έννοια της αξιακής εποπτείας των αποτελεσμάτων των ηθικών κατά πρώτον και κοινωνικών πράξεων του ανθρώπου ή των συλλογικών σωμάτων. Θέτει συνοπτικά το φιλοσοφικό και διεπιστημονικό ερώτημα περί της αξίας και εκτιμάται ως κλάδος της φιλοσοφίας που ασχολείται με τις αξίες στο χώρο της επιστήμης, της αισθητικής, της οικονομίας και ιδιαίτατα της ηθικής. Παράλληλα και η παιδεία συνυπάρχει με την φιλοσοφία στον όρο \"φιλοσοφία της παιδείας\", ο οποίος περιλαμβάνει τα ζητήματα που σχετίζονται με την εκπαιδευτική θεωρία και τη γνώση, αλλά και τις αξίες και τα ιδεώδη που είναι ενσωματωμένα στην ηθική. Είναι προφανές ότι οι έννοιες φιλοσοφία και παιδεία συνυπάρχουν στα αξιολογικά περιεχόμενα των πεδίων αυτών και δίνουν ένταση στα αντίστοιχα γνωσιολογικά και ηθικά προβλήματα. ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b102855.jpg","isbn":"960-402-203-2","isbn13":"978-960-402-203-8","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":318,"publication_year":2005,"publication_place":"Αθήνα","price":"19.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":344,"extra":null,"biblionet_id":102855,"url":"https://bibliography.gr/books/aksiologia-kai-paideia-61bbe003-0a0d-40b3-ac24-ebe5d5c75571.json"},{"id":155628,"title":"Measures for Measures","subtitle":"Research Based Approaches for Schools that \"Fail\"","description":"The issue of school improvement is high on the political agenda in many countries. Despite the fact that government officials in England argue that raising standards is about equity, as standards are seen to rise, some groups of learners are left behind. Typically, these groups are from disadvantaged communities, usually in poor urban environments. This has focused particular attention on the need to develop more effective intervention strategies in schools that are seen to be a cause for concern. \"Measures for Measures: research based approaches for schools that 'fail'\" addresses the question of what needs to happen in order to move practice forward in such contexts. The purpose of this book is to contribute to this endeavour of providing quality education for our children, to be able to live with a purpose, to question and not take for granted, to create, to support and to celebrate success. The case studies included in this book form part of our everyday reality. With this agenda in mind, the research reported in this book provides vivid insights into the experiences of those involved in schools facing challenging circumstances, struggling to adapt to externally imposed measures, balancing out the conflict arising with internal procedures and dilemmas.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b158619.jpg","isbn":"978-960-02-2463-4","isbn13":"978-960-02-2463-4","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":206,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"14.0","price_updated_at":"2010-10-05","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":22,"extra":null,"biblionet_id":158619,"url":"https://bibliography.gr/books/measures-for.json"},{"id":159673,"title":"Φιλοσοφία της παιδείας","subtitle":"Λόγοι, όψεις, διαδρομές","description":"Σε αυτό τον τόμο συγκεντρώνονται οι σκέψεις φιλοσόφων της παιδείας από διαφορετικές χώρες, με σκοπό να φωτιστεί εν μέρει το πολυεπίπεδο και παράξενο τοπίο της φιλοσοφίας της παιδείας. Αναδεικνύεται αφενός ότι υπάρχουν κοινά αναγνωρίσιμοι προβληματισμοί, συνθήκες και περιορισμοί, που σήμερα αναπτύσσονται παγκόσμια σε όλα τα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα αλλά και που σχετίζονται με τη θέση την οποία καταλαμβάνει σε αυτά η φιλοσοφία, αφετέρου δε ότι, πράγματι, υπάρχουν διαφορετικοί τρόποι ύπαρξης για τη φιλοσοφία της παιδείας, ανάλογα με την αντίληψη για τον ορισμό και τον ρόλο της φιλοσοφίας, την ιστορία της εκπαίδευσης κάθε χώρας και την επιστημονική και ερευνητική φυσιογνωμία κάθε φιλοσόφου της παιδείας. Δεν είναι τελεσίδικες οι απόψεις που καταγράφονται εδώ, ούτε ολοκληρώνουν την περιγραφή του αντικειμένου. Επιχειρούν μόνο ορισμένες τομές, ξεκινώντας να θέτουν το ζήτημα της φιλοσοφίας της παιδείας ως ένα ζήτημα το οποίο μπορεί σήμερα να απασχολήσει σοβαρά τον κόσμο της εκπαίδευσης και της φιλοσοφίας στην Ελλάδα όπως και αλλού.\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b162684.jpg","isbn":"978-960-9405-39-3","isbn13":"978-960-9405-39-3","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":440,"publication_year":2011,"publication_place":"Αθήνα","price":"29.0","price_updated_at":"2011-01-27","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":2299,"extra":null,"biblionet_id":162684,"url":"https://bibliography.gr/books/filosofia-ths-paideias-f8d4d000-3867-4f47-8520-ed757d18eb42.json"},{"id":164138,"title":"Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία και μάθηση","subtitle":"Για το καθημερινό μάθημα και τα προγράμματα του ολοήμερου σχολείου, τα περιβαλλοντικά, τα πολιτιστικά και τα ευρωπαϊκής συνεργασίας","description":"Η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία αποτελεί τη διδακτική έκφραση της προβληματικής του σύγχρονου σχολείου, το οποίο επιδιώκει να αναπτύξει τον ολοκληρωμένο και αυτόνομο δημοκρατικό πολίτη, που θα αισθάνεται και θα λειτουργεί ως συνυπάρχων και θα είναι ικανός, μέσα από τη δια βίου εκπαίδευση, όχι μόνο να ανταποκρίνεται δημιουργικά και με αποτελεσματικότητα στις προκλήσεις των ραγδαίων και απρόβλεπτων εξελίξεων της πολυπολιτισμικής κοινωνίας και της παγκοσμιοποιούμενης οικονομίας της εποχής μας, αλλά και να δρα, ατομικά και συλλογικά, στη διαμόρφωση του \"κοινωνικού γίγνεσθαι\", με κριτήρια τα ατομικά δικαιώματα και την κοινωνική δικαιοσύνη.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΘεωρητική στήριξη στην ομαδοσυνεργατική διδασκαλία προσφέρουν τόσο η εποικοδομιστική (νέο-βυγκοτσιανή) θεωρία μάθησης, που τονίζει τις αναπτυξιακές δυνατότητες της συλλογικής δράσης, όσο και η κοινωνιολογία της γνώσης και η μετανεοτερική επιστημολογία που θεωρούν τη γνώση κοινωνική κατασκευή, προσδιοριζόμενη από τις συνθήκες του ιστορικο-πολιτισμικού πλαισίου.\u003cbr\u003eΟι παραπάνω λόγοι οδήγησαν στην ανάπτυξη του ομαδοσυνεργατικού κινήματος, που γίνεται ευρύτερα αποδεκτό ως αναγκαίο πλαίσιο για κάθε μορφή εναλλακτικής και καινοτόμου διδασκαλίας. Οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται στην υιοθέτηση των αρχών και των πρακτικών του κινήματος, από την ενεργοποίηση και αυθεντικοποίηση της μαθητικής συμμετοχής, που διαπιστώνουν ότι επιφέρει η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία. Η οποία με τον τρόπο αυτό οδηγεί άμεσα στη βελτίωση της σχολικής μάθησης και της κοινωνικής συμπεριφοράς. Διαπίστωση που επιβεβαιώνει και η διδακτική έρευνα.\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b167170.jpg","isbn":"978-960-333-089-9","isbn13":"978-960-333-089-9","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":284,"publication_year":2008,"publication_place":"Αθήνα","price":"23.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":167170,"url":"https://bibliography.gr/books/omadosynergatikh-didaskalia-kai-mathhsh.json"},{"id":211319,"title":"Η εκπαίδευση ως πολιτικός θεσμός","subtitle":"Γιατί με τράβηξε η φιλοσοφία","description":"\"Εκεί όπου η διδασκαλική διαδικασία είναι αναντίρρητα επιβλαβής είναι στην ιστορία, στα θρησκευτικά, και σε άλλα παρομοίως αμφιλεγόμενα πεδία. Τέτοιου είδους θέματα άπτονται των συμφερόντων που συντηρούν την ύπαρξη των σχολείων και τα εν λόγω συμφέροντα συντηρούν τα σχολεία προ κειμένου να μπορούν να διοχετεύονται συγκεκριμένες απόψεις [...]. Σε κάθε κράτος, η ιστορία διδάσκεται κατά τέτοιον τρόπο ώστε να μεγεθύνεται η εικόνα του: τα παιδιά μαθαίνουν να πιστεύουν πως η δική τους χώρα ήταν πάντοτε με το μέρος τού δικαίου και σχεδόν πάντοτε νικήτρια, ότι υπήρξε η γενέτειρα περίπου όλων των σπουδαίων ανδρών, και πως είναι, από κάθε άποψη, ανώτερη από τις υπόλοιπες χώρες. [...]\u003cbr\u003eΟ λόγος για τον οποίον η σύγχρονη εκπαίδευση σπανίως επιτυγχάνει σπουδαία αποτελέσματα είναι επειδή σχεδόν ποτέ δεν εμπνέεται από κάποια μεγάλη ελπίδα. Ο πόθος να συντηρήσουμε το παρελθόν, αντί για την ελπίδα να οικοδομήσου με το μέλλον, δεσπόζει στα μυαλά όσων ελέγχουν την εκπαίδευση της νεολαίας. Η εκπαίδευση δεν θα έπρεπε να αποσκοπεί στη στεγνή ενημέρωση [...] αλλά να αποτελεί μια δραστηριότητα που κατευθύνεται προς εκείνον τον κόσμο τον οποίο μαχόμαστε να κτίσουμε. Θα όφειλε να αντλεί την έμπνευσή της από ένα απαστράπτον όραμα για την επερχόμενη κοινωνία, για τους θριάμβους που θα καταγάγει η σκέψη στο μέλλον, και για τον αείποτε διευρυνόμενο ορίζοντα της ανθρώ πινης εξερεύνησης του σύμπαντος\".\u003cbr\u003eBertrand Russell","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b214528.jpg","isbn":"978-960-348-279-6","isbn13":"978-960-348-279-6","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":628,"name":"Μικρόκοσμος","books_count":32,"tsearch_vector":"'mikrokosmos'","created_at":"2017-04-13T00:56:13.555+03:00","updated_at":"2017-04-13T00:56:13.555+03:00"},"pages":45,"publication_year":2016,"publication_place":"Αθήνα","price":"6.0","price_updated_at":"2016-12-27","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":20,"extra":null,"biblionet_id":214528,"url":"https://bibliography.gr/books/h-ekpaideush-ws-politikos-thesmos.json"},{"id":247648,"title":"Επιστήμες της εκπαίδευσης","subtitle":"Ένα δυναμικό διεπιστημονικό πεδίο","description":"Το βιβλίο αποτελεί μια εισαγωγή στο διεπιστημονικό αυτό πεδίο, μέσα από κείμενα που έχουν συγγραφεί από επιστήμονες ειδικούς σε κάθε τομέα με σημαντική εμπειρία στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών σε ποικίλα πλαίσια. Η συγκρότηση αυτού του τόμου στηρίζεται στην αντίληψη ότι οι Επιστήμες της Εκπαίδευσης δεν είναι απλώς το άθροισμα των επιμέρους Επιστημών. Περιέχει κείμενα με ερευνητικά και θεωρητικά δεδομένα σχετικά με τα ζητήματα της εκπαίδευσης και αναδεικνύει όχι μόνο τις ποικίλες οπτικές και επιστημονικές προσεγγίσεις αλλά και την ανάγκη σύνδεσής τους στην προοπτική κατανόησης του σχολείου ως θεσμού και της εκπαιδευτικής πράξης. Στόχος είναι να γίνουν εμφανείς οι συνδέσεις και οι αλληλεπιδράσεις ανάμεσα στις επιστημονικές προσεγγίσεις της εκπαίδευσης. Το βιβλίο απευθύνεται κυρίως σε φοιτητές και φοιτήτριες που για πρώτη φορά έρχονται σε επαφή με τα ζητήματα των Επιστημών της Εκπαίδευσης αλλά και σε εκπαιδευτικούς και ερευνητές που ενδιαφέρονται για την εκπαίδευση. Στόχος των κειμένων είναι να προτείνουν στους αναγνώστες ποικίλες οπτικές ανάγνωσης των εκπαιδευτικών ζητημάτων με απλό και άμεσα τεκμηριωμένο τρόπο. Ταυτόχρονα, τους παροτρύνουν να μελετήσουν κείμενα, που παρατίθενται, είτε για να στηρίξουν μια θέση είτε ως έναυσμα για επεξεργασία τους. Υπάρχουν εργασίες-ασκήσεις που προσανατολίζουν σε ενεργό και δημιουργική ανάγνωση, καθώς και προτάσεις για περαιτέρω μελέτη στο συγκεκριμένο θέμα. Μια ανοιχτή και δυναμική συνάντηση γύρω από το πάντα επίκαιρο θέμα της εκπαίδευσης ως πεδίο έρευνας και πράξης.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b249561.jpg","isbn":"978-960-01-2118-6","isbn13":"978-960-01-2118-6","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":737,"publication_year":2020,"publication_place":"Αθήνα","price":"40.0","price_updated_at":"2020-08-27","cover_type":null,"availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":249561,"url":"https://bibliography.gr/books/episthmes-ths-ekpaideushs-3b51808f-bb51-435c-9a0d-f015b59a7c59.json"},{"id":49132,"title":"Σχολείο για όλους και για τον καθένα","subtitle":"Διαμεσολαβήσεις στη θεωρία/ πράξη και ετερογένεια: Νέα ελληνικά, αρχαία ελληνικά, φιλοσοφία, ιστορία","description":null,"image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b50471.jpg","isbn":"960-7205-06-5","isbn13":"978-960-7205-06-3","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":3707,"name":"Διδακτική Πράξη","books_count":1,"tsearch_vector":"'didaktikh' 'didaktiki' 'praksh' 'praksi' 'praxh'","created_at":"2017-04-13T01:22:16.666+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:22:16.666+03:00"},"pages":317,"publication_year":2000,"publication_place":"Αθήνα","price":"14.0","price_updated_at":null,"cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":309,"extra":null,"biblionet_id":50471,"url":"https://bibliography.gr/books/sxoleio-gia-olous-kai-ton-kathena.json"},{"id":63884,"title":"Παιδαγωγική της λογοτεχνίας","subtitle":null,"description":"Η Παιδαγωγική της Λογοτεχνίας είναι ένας σχετικά νέος κλάδος της παιδαγωγικής επιστήμης. Βρίσκεται στην περιοχή που η επιστήμη της λογοτεχνίας συναγωνίζεται την επιστήμη της αγωγής ή απλούστερα όπου η λογοτεχνία συναντάει και συνεργάζεται με την αγωγή. Η επιστήμη της αγωγής πολλές φορές στηρίζεται σε κείμενα της λογοτεχνίας και αξιοποιεί τη δύναμη της λογοτεχνίας για να πετύχει παιδαγωγικούς σκοπούς. Συναφώς (πρέπει να) καταβάλλεται φροντίδα και για τη \"λογοτεχνική αγωγή\" των παιδιών, αλλά και των ενήλικων ατόμων. Στον παρόντα τόμο κατατίθενται σχετικοί προβληματισμοί (σχέση και συνεργασία παιδαγωγικής και λογοτεχνίας, αξιοποίηση της λογοτεχνίας από τους ενηλίκους, καθόλη τη διάρκεια της ζωής τους) και τεκμηριώνονται με αναφορές σε ιστορική και σύγχρονη βιβλιογραφία, διερευνάται και αναδεικνύεται το γλωσσοπαιδαγωγικό έργο μεγάλων λογοτεχνών, προβάλλεται και τονίζεται το σχετικό με τη λογοτεχνία και την παιδαγωγική έργο πολύ σημαντικών νεοελλήνων παιδαγωγών, αλλά και μελετώνται και διερευνώνται ιδιαίτερα σημαντικά κοινωνικοπαιδαγωγικά θέματα μέα από τις καταγραφές της λογοτεχνίας, κ.ά.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b65633.jpg","isbn":"960-333-284-4","isbn13":"978-960-333-284-8","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":331,"publication_year":2001,"publication_place":"Αθήνα","price":"18.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":65633,"url":"https://bibliography.gr/books/paidagwgikh-ths-logotexnias.json"},{"id":68642,"title":"Η στάση του εκπαιδευτικού ως προσδιοριστικός παράγοντας των σχέσεών του με τους μαθητές και τους γονείς τους","subtitle":null,"description":null,"image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b70527.jpg","isbn":"960-242-245-9","isbn13":"978-960-242-245-8","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":153,"publication_year":2002,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"6.0","price_updated_at":"2008-06-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":270,"extra":null,"biblionet_id":70527,"url":"https://bibliography.gr/books/h-stash-tou-ekpaideutikou-ws-prosdioristikos-paragontas-twn-sxesewn-me-tous-mathhtes-kai-goneis.json"},{"id":72838,"title":"Αξιολογία και παιδεία","subtitle":"Φιλοσοφική θεώρηση του ζητήματος των αξιών στο χώρο της παιδείας","description":"Αν συνδυάσουμε τους όρους αξιολογία, φιλοσοφία και παιδεία, μπορούμε να οδηγηθούμε σε ορισμένες σταθερές απολήξεις. Η αξιολογία σημαίνει τη μελέτη των πραγματικών αξιών, οι οποίες διαμορφώνονται μέσα από συγκεκριμένη διαδικασία κατά την ιστορική διαδρομή και εντάσσεται στο πλαίσιο της φιλοσοφίας υπό την έννοια της αξιακής εποπτείας των αποτελεσμάτων των ηθικών κατά πρώτον και κοινωνικών πράξεων του ανθρώπου ή των συλλογικών σωμάτων. Θέτει συνοπτικά το φιλοσοφικό και διεπιστημονικό ερώτημα περί της αξίας και εκτιμάται ως κλάδος της φιλοσοφίας που ασχολείται με τις αξίες στο χώρο της επιστήμης, της ηθικής, της αισθητικής και της οικονομίας. Παράλληλα οι όροι φιλοσοφία και παιδεία έχουν κεντρικές και περιφερειακές χρήσεις και μπορούν να συνδυασθούν στον όρο φιλοσοφία της παιδείας που περιλαμβάνει τα προβλήματα της φιλοφίας που σχετίζονται με την εκπαιδευτική θεωρία αλλά και τις αξίες και τα ιδεώδη που είναι ενσωματωμένα σε κάθε είδους γνώση. Η φιλοσοφία ως κριτική και διευκρίνιση των πραγμάτων ασχολείται με τη παιδεία και μας ενδιαφέρει από την άποψη της γνώσης και της ηθικής που είναι τα θεμελιώδη συστατικά της παιδείας και της φιλοσοφίας της και περιλαμβάνουν αξίες. Είναι προφανές ότι οι δύο έννοιες συνυπάρχουν στα αξιολογικά περιεχόμενα των πεδίων αυτών και δίνουν ένταση στα γνωσιολογικά και ηθικά προβλήματα.\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b74803.jpg","isbn":"960-288-095-3","isbn13":"978-960-288-095-1","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":275,"publication_year":2002,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"15.0","price_updated_at":null,"cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":497,"extra":null,"biblionet_id":74803,"url":"https://bibliography.gr/books/aksiologia-kai-paideia.json"},{"id":84793,"title":"Η εγκοπή της φιλοσοφίας της παιδείας","subtitle":"Εισαγωγή","description":null,"image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b86836.jpg","isbn":"960-8325-91-9","isbn13":"978-960-8325-91-3","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":3348,"name":"Κείμενα Παιδείας","books_count":17,"tsearch_vector":"'keimena' 'kimena' 'paideias' 'paidias' 'pedeias'","created_at":"2017-04-13T01:18:44.553+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:18:44.553+03:00"},"pages":332,"publication_year":2004,"publication_place":"Αθήνα","price":"15.0","price_updated_at":null,"cover_type":null,"availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":631,"extra":null,"biblionet_id":86836,"url":"https://bibliography.gr/books/h-egkoph-ths-filosofias-paideias.json"},{"id":109699,"title":"Διδακτικές προσεγγίσεις στα φιλολογικά μαθήματα","subtitle":"Θεωρία και πράξη","description":"Σε αυτό το βιβλίο διατυπώνεται μία σύνθεση από θεμελιώδεις θεωρητικές παραδοχές που καθοδηγούν τα διδακτικά βήματα του διδάσκοντα κατά την οργάνωση και το σχεδιασμό μιας ωριαίας αποτελεσματικής διδασκαλίας με παραδείγματα από όλα τα φιλολογικά μαθήματα. Ο διδάσκων θα ανιχνεύσει στα δεδομένα τις αιτιακές ή τις λειτουργικές σχέσεις που τα διέπουν (προσδιορισμούς, αίτια, αντιστοιχίες, προϋποθέσεις, αλληλεπιδράσεις κλπ.), τις συμβολικές ή νοηματικές σχέσεις (συνοχή, δομική συνάφεια, υφολογικές αναλογίες, συνδέσεις κλπ.), τις μορφολογικές σχέσεις, όπως και θα οργανώσει την προσφορά του νέου αντικειμένου, αφομοιώνοντας το θεωρητικό στοχασμό ώστε να επιτύχει τον καλύτερο συνδυασμό μεθόδου, περιεχομένου και μαθητών και να προβεί στην πράξη. Ο επιδιωκόμενος στόχος του βιβλίου είναι να καταστήσει τον εκπαιδευτικό των φιλολογικών μαθημάτων ικανό να διεξάγει συνεχή διάλογο τόσο με το μορφωτικό αγαθό όσο και με το μαθητή: να είναι \"επιστήμων γητευτής\". ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b112279.jpg","isbn":"960-402-275-X","isbn13":"978-960-402-275-5","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":255,"publication_year":2006,"publication_place":"Αθήνα","price":"14.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":344,"extra":null,"biblionet_id":112279,"url":"https://bibliography.gr/books/didaktikes-proseggiseis-sta-filologika-mathhmata.json"},{"id":130604,"title":"Κοινωνική συνείδηση και εθνική ταυτότητα στη νέα ιδεολογία των σχολικών βιβλίων","subtitle":null,"description":"Τα Αναγνωστικά του Δημοτικού, τα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας του Γυμνασίου, Ενιαίου και Τεχνικού Λυκείου και ορισμένα ιστορικά εγχειρίδια (του Δημοτικού, του Γυμνασίου και του Ενιαίου Λυκείου) που εκδόθηκαν, κατά τα τελευταία χρόνια, μετά την έγκρισή τους από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, αποτελούν το αντικείμενο έρευνας του παρόντος βιβλίου. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτην έρευνα εντοπίζονται και σχολιάζονται πρώτα τα καθοριστικά στοιχεία της Νέας Ιδεολογίας, με τα οποία γίνεται η επιλογή και η ερμηνεία των κειμένων και των γεγονότων, δηλ. η οικουμενικότητα της σύγχρονης εποχής και σε συνάρτηση με αυτήν, η «πολυπολιτισμικότητα» της ελληνικής κοινωνίας· η ιδέα της ατομικότητας - η αντιεξουσιαστική ελευθερία· η ταξική αντίθεση- οι συλλογικότητες της τάξης και του φύλου σε αντίθεση με την εθνική. Κατόπιν παρουσιάζονται τα εκφραστικά μέσα και οι μέθοδοι που χρησιμοποιούνται για την προβολή τους και επισημαίνονται οι (αρνητικές) συνέπειες που έχουν στην διαμόρφωση της κοινωνικής όπως και της ιστορικής / εθνικής συνείδησης ως βασικού στοιχείου της κοινωνικής συνοχής. Σε ιδιαίτερες ενότητες εξετάζονται η προέλευση και οι εκτός της εκπαιδευτικής πραγματικότητας προβαλλόμενες αντιλήψεις της Νέας Ιδεολογίας όπως και η δομή και λειτουργία του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου προκειμένου να τεκμηριωθεί η πρόταση, ότι η μέχρι τούδε παρουσία του ως θεσμού πρέπει να αποτελέσει αντικείμενο γενικού κοινωνικού και πολιτικού προβληματισμού. Το ίδιο ισχύει άλλωστε και για τα εξεταζόμενα βιβλία σύμφωνα με την αναφερόμενη στους σκοπούς της παιδείας συνταγματική επιταγή.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b133229.jpg","isbn":"978-960-467-029-1","isbn13":"978-960-467-029-1","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":476,"publication_year":2008,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"34.0","price_updated_at":"2011-06-22","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":145,"extra":null,"biblionet_id":133229,"url":"https://bibliography.gr/books/koinwnikh-syneidhsh-kai-ethnikh-tautothta-sth-nea-ideologia-twn-sxolikwn-bibliwn.json"},{"id":166581,"title":"Συστημική σκέψη και εκπαίδευση","subtitle":"Συμβολή στο ζήτημα της εκπαίδευσης","description":"Το πρόβλημα νους-σώμα (mind-body problem) είναι γνωστό. Μπορούμε να προσομοιώσουμε το πρόβλημα αυτό με το πρόβλημα παιδεία-εκπαίδευση, αν αντιστοιχίσουμε τον νου με την παιδεία και το σώμα με την εκπαίδευση. Πράγματι, η εκπαίδευση είναι, κατά κάποιον τρόπο, το σώμα της παιδείας, δηλαδή είναι οργανισμός, ένα σύστημα τελικά ζωντανό, πολύπλοκο, ευαίσθητο.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΒρισκόμαστε σε σύγχυση γιατί η παλιά ισορροπία έχει διαταραχτεί, ενώ η νέα δεν έχει ακόμα επιτευχθεί. Αν στην κατάσταση αυτή προσθέσουμε το γεγονός ότι δεν κατανοούμε πλήρως τη λειτουργία αυτού του συστήματος, τότε εύκολα αντιλαμβανόμαστε γιατί σήμερα υπάρχει έντονο πρόβλημα σε παγκόσμιο επίπεδο.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ Συστημική Σκέψη και η εφαρμογή της στην εκπαίδευση, δηλαδή η Συστημική Εκπαίδευση, προσπαθούν με τον δικό τους σύγχρονο τρόπο να απαντήσουν σε αυτό το πρόβλημα.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤο πώς, πάντως, νους-σώμα και αντίστοιχα παιδεία-εκπαίδευση συν-λειτουργούν ως ενιαίο όλο, δεν έχει ακόμα απαντηθεί. Αλλά, όπως σήμερα έχει υπερτονιστεί το σώμα, έτσι συμβαίνει και με την εκπαίδευση, ενώ φαίνεται ότι έχει υποβαθμιστεί ο νους και η παιδεία, αντίστοιχα.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ μελέτη αυτή συνιστά συμβολή στο ζήτημα της εκπαίδευσης, αλλά φιλοδοξεί να συζητήσει μερικώς και το θέμα της παιδείας.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b169643.jpg","isbn":"978-960-336-585-3","isbn13":"978-960-336-585-3","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":310,"publication_year":2011,"publication_place":"Αθήνα","price":"15.0","price_updated_at":"2011-08-01","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":48,"extra":null,"biblionet_id":169643,"url":"https://bibliography.gr/books/systhmikh-skepsh-kai-ekpaideush.json"}]