[{"id":184545,"title":"Σύγχρονα θέματα της ειδικής παιδαγωγικής","subtitle":"Προβληματισμοί, αναζητήσεις και προοπτικές","description":"Η ύπαρξη ποικιλόμορφων παιδαγωγικών προβλημάτων δεν επιτρέπεται να αγνοηθεί, αλλά ούτε και να αμφισβητηθεί. Η παρατηρούμενη καθημερινά ραγδαία μεταβολή των ορίων της επιστημονικής γνώσης καθιστά επιβεβλημένη την αναγκαιότητα διεπιστημονικής προσέγγισης των αναφυόμενων προβλημάτων της παιδαγωγικής πράξης και τη διατήρηση της εγρήγορσης των ανθρώπων που εμπλέκονται στην εκπαιδευτική διαδικασία.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠαραθέτοντας ως παραδείγματα τις \"πολύμορφες εκφάνσεις\" των μαθησιακών δυσκολιών και την πολυπλοκότητα της γλωσσικής κατανόησης, αποδεχόμαστε συνειδητά τη δυσκολία που χαρακτηρίζει το εγχείρημα της αντιμετώπισης των παιδαγωγικών προβλημάτων. Στη συνέχεια, ξεκινώντας από θεωρητικούς-επιστημολογικούς προβληματισμούς γύρω από τη σχέση ατόμου-κοινωνίας και τη δυνατότητα μεθοδολογικής προσέγγισης της σχέσης αυτής κατά την παιδαγωγική πράξη, καταλήγουμε στη συγκρότηση του γνωστικού αντικειμένου της Ειδικής Παιδαγωγικής ως αυτόνομης επιστήμης που έχει κεντρικό σημείο αναφοράς την προβληματική κατάσταση.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτο σημείο αυτό προκύπτουν δύο δυσκολίες: Πρώτον, η ανάγκη υιοθέτησης του προσφορότερου ερμηνευτικού μοντέλου ώστε να γίνει η αναγκαία μετατόπιση από την απλή περιγραφή της προβληματικής κατάστασης στο πώς και με ποιον τρόπο εκδηλώνεται αυτή και γίνεται αντιληπτή τόσο σε ενδοπροσωπικό όσο και σε διαπροσωπικό επίπεδο. Δεύτερον, η ανάγκη ύπαρξης μιας ασφαλούς Παιδαγωγικής Διαγνωστικής. Και εδώ είναι που παραθέτουμε το σχεδίασμα μιας μελλοντικής προσπάθειας για μια πολύπλευρη ΠΑΙδαγωγική ΔΙαγνωστική Αξιολόγηση (ΠΑΙ.ΔΙ.Α), η οποία διανοίγει νέους ορίζοντες για μελλοντικές έρευνες.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤο βιβλίο αυτό παραδίδεται στην καλοπροαίρετη κρίση του αναγνώστη, με επίγνωση των πιθανών ατελειών. Παρ' όλα αυτά αναζητά επιμόνως διεξόδους της \"μεταβαλλόμενης παιδαγωγικής πραγματικότητας\" με σκοπό την αποτελεσματικότερη αντιμετώπιση των ποικίλων προβλημάτων που προκύπτουν σε επίπεδο εννοιολογικό-προσδιοριστικό των όρων, μεθοδολογικό-διαγνωστικό και πρακτικό-παρεμβατικό.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b187681.jpg","isbn":"978-960-9541-21-3","isbn13":"978-960-9541-21-3","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":239,"publication_year":2011,"publication_place":"Αθήνα","price":"22.0","price_updated_at":"2013-04-11","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":3183,"extra":null,"biblionet_id":187681,"url":"https://bibliography.gr/books/sygxrona-themata-ths-eidikhs-paidagwgikhs-10dd4a77-010a-485e-a626-5f7b443a7ef7.json"},{"id":184544,"title":"Σχεδιασμός και εφαρμογή διαθεματικής διδασκαλίας","subtitle":null,"description":"Η διαθεματικότητα στην προσέγγιση της γνώσης δεν αποτελεί αυτοσκοπό ή κανόνα για τη διδακτική. Με στόχο την αυθεντική επικοινωνία του μαθητή με το περιβάλλον, έχει μια δυναμική ευέλικτης προσαρμογής σε ανάγκες τις οποίες προκαλεί η φυσική διαδικασία προσέγγισης της γνώσης, συνδυαζόμενες πάντα με τις ιδιαίτερες ανάγκες και δυνατότητες των μαθητών.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΩς εκ τούτου, η προσπάθεια για υιοθέτηση διαθεματικής μεθοδολογίας θα μπορούσε να ταυτιστεί με την προσπάθεια αυθεντικής προσέγγισης της γνώσης, έτσι όπως αυτή αναδύεται στην πραγματική καθημερινή ζωή. Τίθεται το θέμα προς αναζήτηση ή το πρόβλημα προς διερεύνηση και επίλυση, και στη συνέχεια αναζητούνται τρόποι δράσης ανεξάρτητα από μονοθεματικές ή διαθεματικές προσεγγίσεις όπως προκύπτουν από το ίδιο το θέμα και όπως θα εργαζόμαστε στην καθημερινή μας ζωή. Αν τώρα στην όλη αυτή διαδικασία της γνήσιας επικοινωνίας με το περιβάλλον ενταχθούν έννοιες, τεχνικές, μέθοδοι από περισσότερους γνωστικούς κλάδους και προκύψουν διαθεματικές διασυνδέσεις, αυτό είναι το αποτέλεσμα και όχι η πρόθεση στο οποίο οδήγησε η ανάγκη, το νόημα, το ενδιαφέρον που προκάλεσε το υπό εξέταση θέμα.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΓι' αυτό άλλωστε θεωρούμε ότι η διαθεματική διδασκαλία δεν ακολουθεί καλούπια και \"συνταγές\" σχεδιασμού και εφαρμογής. Τα βήματα του σχεδιασμού και οι τεχνικές που περιγράφονται στο δεύτερο μέρος του παρόντος πονήματος αποτελούν, έτσι, απλές προτάσεις και ιδέες, η επιλογή των οποίων οφείλει να εντάσσεται κάθε φορά στις μαθησιακές αναγκαιότητες, όπως αυτές υπαγορεύονται από το πλαίσιο περιγραφής της αυθεντικής φυσικής μαθησιακής διαδικασίας. Η χρησιμότητα τους αναδεικνύεται κάθε φορά από την ανάγκη που καλύπτουν: δεν αποτελούν οι ίδιες ανάγκη. Θεωρούμε λοιπόν ότι κάθε διαθεματική διδασκαλία θα μπορούσε να διαμορφώσει το δικό της μοναδικό μοντέλο σχεδιασμού, καθώς ανταποκρίνεται σε ένα μοναδικό πλαίσιο αναγκών, στις οποίες προσαρμόζεται ευέλικτα και αυθεντικά.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΜε άλλα λόγια, η επιλογή του εκπαιδευτικού δεν είναι: \"θέλω ή πρέπει να κάνω ένα διαθεματικό πρόγραμμα ή ένα project, αυτό το θέμα είναι καλό\", αλλά: \"θέλω ή είναι αναγκαίο να ασχοληθώ με αυτό το θέμα, αυτή η μέθοδος θα με βοηθήσει\".","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b187680.jpg","isbn":"978-960-9539-24-1","isbn13":"978-960-9539-24-1","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":182,"publication_year":2011,"publication_place":"Αθήνα","price":"17.0","price_updated_at":"2013-04-11","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":631,"extra":null,"biblionet_id":187680,"url":"https://bibliography.gr/books/sxediasmos-kai-efarmogh-diathematikhs-didaskalias-63a3aa42-7fc9-4d9d-a593-50f0930836cb.json"},{"id":184636,"title":"Ο αρχάριος εκπαιδευτικός ενώπιον της διδασκαλίας","subtitle":"Μια δοκιμή προσέγγισης στην αναστοχαστική διδακτική πράξη: Ένα πλαίσιο για την αρχική και ενδοϋπηρεσιακή κατάρτιση των εκπαιδευτικών","description":"..Η αναδειχθεισα παθογένεια περί την αρχική κατάρτιση και επιμόρφωση των Ελλήνων εκπαιδευτικών έχει διαχρονικά χαρακτηριστικά και αποβαίνει \"αχίλλειος πτέρνα\" της ελληνικής Εκπαίδευσης, παρά το ότι στην πορεία του χρόνου υπήρξαν προσπάθειες -νομοθετικές και ερευνητικές- για αλλαγή αυτής της πραγματικότητας. Σημαντικοί εκπαιδευτικοί, όπως ο Δελμούζος, ο Κουντουράς, ο Εξαρχόπουλος, ο Γεωργούλης, επέμειναν με τις εργασίες τους και τη διδασκαλική παρουσία τους στην ανάγκη θέσπισης των αποφάσεων που θα εξασφάλιζαν κατάλληλη αρχική κατάρτιση και λειτουργική επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών. Εκφραστές, επίσης, της εκπαιδευτικής πολιτικής σε ουκ ολίγες περιπτώσεις προέβησαν σε ανάλογες διακηρύξεις και νομοθετικές ρυθμίσεις, για να προωθήσουν την υπόθεση της αποτελεσματικής Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικών, χωρίς, όμως, να παρατηρηθεί στην πράξη η προσδοκώμενη πρακτική που θα καθιστούσε την ενδοσχολική επιμόρφωση αφετηρία για συγκροτημένη . προσέγγιση του θέματος...\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e...Οι αρχάριοι εκπαιδευτικοί στα πρώτα τους βήματα καλούνται να παρατηρήσουν παραδείγματα από την καθημερινή διδακτική πράξη και σχολική ζωή, να τα μελετήσουν με διάθεση κριτική, να σχεδιάσουν ανάλογες εφαρμογές και να αποτυπώσουν σε γραπτές αναφορές τους την εμπειρία που αποκτούν και την προβληματική που αναπτύσσουν. Η συμμετοχή των έμπειρων εποπτών στην εφαρμογή της εκπαιδευτικής λειτουργίας διευκολύνει τους αρχάριους στο να επιτύχουν καλύτερη αφομοίωση των όσων παρατηρούν και τους βοηθάει να οικοδομούν την εκπαιδευτική τους παρουσία πάνω στην αναστοχαστική πρακτική...\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e...Με την κατάλληλη δόμηση των ενοτήτων-κεφαλαίων οι αρχάριοι δάσκαλοι μαθαίνουν να συσχετίζουν συνειδητά τις μορφές γνώσης με τις νέες συνθήκες εργασίας στο σχολικό χώρο και, έτσι, να διευρύνονται οι διδακτικοί ορίζοντες τους. Η ενθάρρυνση του αρχάριου εκπαιδευτικού για συνδυασμό των προσωπικών διδακτικών επιλογών και εμπειριών με την καλύτερη εφαρμογή συντρέχει με την ανάπτυξη θετικής στάσης για καθετί που παρατηρείται και εφαρμόζεται σε σχολικό επίπεδο. Έτσι, αποκτάει σταδιακά αλλά σταθερά τη δυνατότητα να αξιοποιεί τις ευκαιρίες που του δίνονται για διεύρυνση και εμβάθυνση της γνώσης, για διατύπωση ερωτημάτων, για επιδίωξη της κατανόησης μέσα από τον αναστοχασμό. Στόχος, δηλαδή, του συγγράμματος είναι οι ασκούμενοι φοιτητές, οι αρχάριοι εκπαιδευτικοί να μυηθούν σ' αυτή την αναστοχαστική πρακτική και, έτσι, να συνεχίσουν να συμμετέχουν ενεργά σε αυτή τη διαδικασία σε ολόκληρη την επαγγελματική σταδιοδρομία τους...\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b187773.jpg","isbn":"978-960-9732-03-1","isbn13":"978-960-9732-03-1","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":454,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"37.0","price_updated_at":"2013-04-16","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":"αγγλικά","original_title":"Student Teaching: A Process Approach to Reflective Practice: A Guide for Preservice and Inservice Teachers","publisher_id":3365,"extra":null,"biblionet_id":187773,"url":"https://bibliography.gr/books/o-arxarios-ekpaideutikos-enwpion-ths-didaskalias.json"},{"id":196811,"title":"Εισαγωγή στην παιδαγωγική","subtitle":null,"description":"\"Η \"Εισαγωγή στην παιδαγωγική\" φιλοδοξεί να καλύψει ανάγκες όσων προετοιμάζονται για το λειτούργημα του δασκάλου ή του καθηγητή και όσων ήδη το ασκούν, αφού, ιδιαίτερα στις μέρες μας, η θέση πως για την πραγμάτωση μιας καλής διδασκαλίας αρκεί η καλή γνώση του γνωστικού αντικειμένου από τον δάσκαλο ή τον καθηγητή δεν ευσταθεί ούτε ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις των καιρών.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΟι σύγχρονες απαιτήσεις καθιστούν επιτακτική την ανάγκη της γνώσης των βασικών εκείνων στοιχείων που αφορούν προβλήματα και πορίσματα της Παιδαγωγικής Επιστήμης. Πάνω στις βάσεις αυτές ο δάσκαλος ή ο καθηγητής καλείται να στηρίξει τον ψυχοπαιδαγωγικό και διδακτικό του εξοπλισμό. Στο χώρο του σχολείου η σε βάθος ψυχοπαιδαγωγική κατάρτιση του δασκάλου και του καθηγητή θα τους βοηθήσει να τοποθετηθούν υπεύθυνα στην αντιμετώπιση στην πράξη των διαφόρων παιδευτικών προβλημάτων.\u003cbr\u003eΚρίνεται άκρως απαραίτητη η ευαισθητοποίηση και η βίωση της ευθύνης από τους διδάσκοντες ως προς την εξεύρεση των παραγόντων εκείνων που είτε συμβάλλουν θετικά στο έργο της παιδευτικής διαδικασίας είτε το παρεμποδίζουν.\"\u003cbr\u003e \u003cbr\u003e(από τον Πρόλογο του βιβλίου)","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b199996.jpg","isbn":"978-618-5105-30-3","isbn13":"978-618-5105-30-3","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":728,"publication_year":2014,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"49.0","price_updated_at":"2015-02-17","cover_type":"Σκληρό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":3596,"extra":null,"biblionet_id":199996,"url":"https://bibliography.gr/books/eisagwgh-sthn-paidagwgikh-a9d6fba9-0040-4747-9a9f-82932e6b0cd7.json"},{"id":240272,"title":"Το παιδί και η φύση του: Προς μια ποιητική παιδαγωγική","subtitle":null,"description":"... Σ’αυτό το βιβλίο της, η άξια φιλόλογος και συγγραφέας Παρασκευή Κοψιδά - Βρεττού, ευοδώνει µια µακρά πορεία εµπειρίας και αναστοχασµού. Ως εκπαιδευτικός πρώτου µεγέθους, δεν αρκείται στην απλή διδασκαλία της ύλης. Αλλά παράλληλα λειτουργεί πάντοτε και από τη µετα-γνωστική θέση του ερευνώντος νου.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠυρηνικό στοιχείο του εν λόγω ερευνητικού αναστοχασµού είναι η στρατηγική που επιδιώκει να αναδείξει, να καλλιεργήσει και να εµπλουτίσει µια πλούσια φλέβα υλικού που ενυπάρχει στην παιδικότητα (συµπεριλαµβανοµένης και της εφηβείας). Η συγγραφέας έχει εντοπίσει αυτή τη φλέβα, που συνίσταται σε µία ισοδυναµία:\u003cbr\u003eΠαιδικότητα = Ποιητικότητα\u003cbr\u003eΣ’ αυτή τη βάση, έχει επεξεργαστεί και εκθέτει στο βιβλίο της, µε ευρύτητα και πειστικότητα, µία αναλυτική και πρακτική µεθοδολογία, που η ίδια αποκαλεί, ευστοχότατα, Ποιητική Παιδαγωγική. Περιεχόµενό της είναι η ευτυχής συνάρθρωση του υποκειµένου-εν-ποιήσει, που είναι το παιδί, µε ένα παιδαγωγικό περιβάλλον που υποδέχεται, τροφοδοτεί και αναπτύσσει την εγγενή ποιητικότητα της παιδικής ψυχής: Μία σχολή ποιητικής φαντασίας και λόγου.\u003cbr\u003eΑφθονία του υλικού και συστηµατικότητα της έρευνας επιτρέπουν λοιπόν στη συγγραφέα να υπηρετήσει ευδοκίµως το όραµά της: Να µετατρέψει όσα η ζωή, ο κόπος και η έµπνευση της έχουν προσφέρει, σε ηδύ καρπό, που θέλει και κατορθώνει να µοιραστεί µε όλους. Παιδαγωγός, ερευνητής, γονιός, κάθε ενήλικος που σχετίζεται µε παιδιά ή επιθυµεί να έρθει σε επαφή µε τις καλύτερες πτυχές της ανθρώπινης κατάστασης, όπως και τα ίδια τα παιδιά, έχουν να κερδίσουν πολλά απ’ αυτό το βιβλίο...\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΝίκος Σιδέρης","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b242164.jpg","isbn":"978-960-612-218-7","isbn13":"978-960-612-218-7","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":268,"publication_year":2018,"publication_place":"Αθήνα","price":"17.0","price_updated_at":"2019-11-14","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":242164,"url":"https://bibliography.gr/books/to-paidi-kai-h-fysh-tou-pros-mia-poihtikh-paidagwgikh.json"},{"id":3875,"title":"Προσεγγίσεις στη συγκριτική παιδαγωγική","subtitle":"Τόποι και τρόποι, τομές και παραδείγματα","description":null,"image":null,"isbn":"960-333-180-5","isbn13":"978-960-333-180-3","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":125,"publication_year":1998,"publication_place":"Αθήνα","price":"15.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":4090,"url":"https://bibliography.gr/books/proseggiseis-sth-sygkritikh-paidagwgikh.json"},{"id":9287,"title":"Παιδαγωγικές έρευνες και εφαρμογές","subtitle":null,"description":null,"image":null,"isbn":"960-12-0035-5","isbn13":"978-960-12-0035-4","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":502,"publication_year":1993,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"14.0","price_updated_at":"2010-05-19","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":221,"extra":null,"biblionet_id":9679,"url":"https://bibliography.gr/books/paidagwgikes-ereunes-kai-efarmoges.json"},{"id":14554,"title":"Ο δάσκαλος και η ορθόδοξη χριστιανική αγωγή των μαθητών του δημοτικού σχολείου","subtitle":"Θεωρητική και εμπειρική προσέγγιση","description":null,"image":null,"isbn":"960-343-395-0","isbn13":"978-960-343-395-8","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":1534,"name":"Χριστιανοπαιδαγωγικές Μελέτες και Έρευνες = Studies and research on christian education","books_count":1,"tsearch_vector":"'=' 'and' 'christian' 'christianopaidagwgikes' 'education' 'erefnes' 'ereunes' 'erevnes' 'hristianopaidagwgikes' 'kai' 'ke' 'meletes' 'on' 'research' 'studies' 'xristianopaidagwgikes'","created_at":"2017-04-13T01:02:43.215+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:02:43.215+03:00"},"pages":176,"publication_year":1997,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"7.0","price_updated_at":"2011-06-22","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":145,"extra":null,"biblionet_id":15113,"url":"https://bibliography.gr/books/o-daskalos-kai-h-orthodoksh-xristianikh-agwgh-twn-mathhtwn-tou-dhmotikou-sxoleiou.json"},{"id":15445,"title":"Δεξιότητες διδασκαλίας","subtitle":"Επικοινωνία","description":null,"image":null,"isbn":"960-333-148-1","isbn13":"978-960-333-148-3","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":55,"publication_year":1997,"publication_place":"Αθήνα","price":"9.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":16019,"url":"https://bibliography.gr/books/deksiothtes-didaskalias-91418ec3-009b-4bdd-ac4f-0916f82a0f9b.json"},{"id":17798,"title":"Επιστήμη της αγωγής","subtitle":null,"description":null,"image":null,"isbn":null,"isbn13":null,"ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":215,"publication_year":1984,"publication_place":"Αθήνα","price":"7.0","price_updated_at":null,"cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":"γερμανικά","original_title":"Erziehungswissenschaft","publisher_id":3,"extra":null,"biblionet_id":18402,"url":"https://bibliography.gr/books/episthmh-ths-agwghs.json"},{"id":20299,"title":"Τα προβλήματα διδασκαλίας της πρώτης γραφής και ανάγνωσης","subtitle":"Διεθνές συμπόσιο","description":null,"image":null,"isbn":"960-7019-36-9","isbn13":"978-960-7019-36-3","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":1912,"name":"Παιδαγωγική","books_count":9,"tsearch_vector":"'paidagogikh' 'paidagwgikh' 'pedagwgikh'","created_at":"2017-04-13T01:05:51.921+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:05:51.921+03:00"},"pages":192,"publication_year":1992,"publication_place":"Αθήνα","price":"11.0","price_updated_at":null,"cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Εξαντλημένο","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":17,"extra":null,"biblionet_id":20928,"url":"https://bibliography.gr/books/ta-problhmata-didaskalias-ths-prwths-grafhs-kai-anagnwshs.json"},{"id":20369,"title":"Το παιχνίδι της μουσικής","subtitle":null,"description":null,"image":null,"isbn":"960-7019-25-3","isbn13":"978-960-7019-25-7","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":1912,"name":"Παιδαγωγική","books_count":9,"tsearch_vector":"'paidagogikh' 'paidagwgikh' 'pedagwgikh'","created_at":"2017-04-13T01:05:51.921+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:05:51.921+03:00"},"pages":104,"publication_year":1991,"publication_place":"Αθήνα","price":"9.0","price_updated_at":null,"cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":17,"extra":null,"biblionet_id":20998,"url":"https://bibliography.gr/books/to-paixnidi-ths-mousikhs.json"},{"id":20450,"title":"Εισαγωγή στην επιστήμη της αγωγής","subtitle":"Αντικείμενο, κατευθύνσεις, μεθοδολογία, θεωρία","description":null,"image":null,"isbn":"960-333-064-7","isbn13":"978-960-333-064-6","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":71,"publication_year":1999,"publication_place":"Αθήνα","price":"14.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":21081,"url":"https://bibliography.gr/books/eisagwgh-sthn-episthmh-ths-agwghs.json"},{"id":20422,"title":"Η αξιολόγηση της επιδόσεως των μαθητών","subtitle":"Μέσα, μέθοδοι, προβλήματα, προοπτικές","description":null,"image":null,"isbn":"960-333-020-5","isbn13":"978-960-333-020-2","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":379,"publication_year":1999,"publication_place":"Αθήνα","price":"20.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Εξαντλημένο","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":21053,"url":"https://bibliography.gr/books/h-aksiologhsh-ths-epidosews-twn-mathhtwn.json"},{"id":20495,"title":"Αξιολόγηση αναγνωστικών δεξιοτήτων","subtitle":null,"description":null,"image":null,"isbn":"960-333-074-4","isbn13":"978-960-333-074-5","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":207,"publication_year":1994,"publication_place":"Αθήνα","price":"16.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":21126,"url":"https://bibliography.gr/books/aksiologhsh-anagnwstikwn-deksiothtwn.json"}]