[{"id":150752,"title":"Μουσεία και εκπαίδευση","subtitle":null,"description":"Ο τόμος \"Μουσεία και εκπαίδευση\" συγκροτήθηκε ως ενδεικτική καταγραφή της μουσειακής εκπαίδευσης στη χώρα μας, τόσο στον χώρο των πανεπιστημίων όσο και των μουσείων. Σκοπός του είναι να προωθήσει το διάλογο μεταξύ όλων των εμπλεκόμενων φορέων, ομάδων και ατόμων, ώστε, στη βάση ενός γενικού απολογισμού και μιας κριτικής αποτίμησης του εκπαιδευτικού, πρακτικού, θεωρητικού και ερευνητικού έργου, να τεθούν οι προϋποθέσεις για περαιτέρω γόνιμη ανάπτυξη στο μέλλον. Ο τόμος στοχεύει επίσης, στη διευκόλυνση της προσέγγισης της μουσειακής εκπαίδευσης από όλους και όλες, που ενδιαφέρονται να ασχοληθούν ερευνητικά, θεωρητικά και πρακτικά, τόσο στο πλαίσιο των σπουδών τους όσο και επαγγελματικά με την εκπαίδευση στα μουσεία. \u003cbr\u003eΤο βιβλίο συνοδεύεται από ένα CD-Rom με σχετικό οπτικό υλικό.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠεριλαμβάνονται τα κείμενα:\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΑ΄ ΜΕΡΟΣ\u003cbr\u003eΜουσειακή εκπαίδευση και πανεπιστήμια\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΑ.1. Ιστορική αναδρομή\u003cbr\u003e- Χρυσάνθη Μαυροπούλου - Τσιούμη, \"Μουσειακή εκπαίδευση και πανεπιστήμια\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΑ.2. Μουσειακή εκπαίδευση και προπτυχιακά προγράμματα σπουδών\u003cbr\u003e- Φωτεινή Παπαντωνίου, \"Η μουσειακή εκπαίδευση στην προσχολική ηλικία:\u003cbr\u003eοι βασικοί άξονες της διδασκαλίας της μουσειακής εκπαίδευσης στο Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης\"\u003cbr\u003e- Ανδρέας Π. Ανδρέου - Κώστας Κασβίκης, \"Προετοιμάζοντας ενεργούς εκπαιδευτικούς στο χώρο του μουσείου: η μουσειακή εκπαίδευση στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Φλώρινας\"\u003cbr\u003e- Νίκη Νικονάνου, \"Η μουσειοπαιδαγωγική στην τριτοβάθμια εκπαίδευση: το πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου\"\u003cbr\u003e- Μπίλη Βέμη, \"Από τις κούφιες λέξεις στην ομιλία του βιώματος: η μουσειακή εκπαίδευση στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας\"\u003cbr\u003e- Δημήτρης Κολιόπουλος, \"Ένα πλαίσιο έρευνας/διδασκαλίας στη μουσειολογία των φυσικών επιστημών\"\u003cbr\u003e- Τέση Σαλή, \"Μουσειακές σπουδές στο Ιόνιο Πανεπιστήμιο\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΑ.3. Μουσειακή εκπαίδευση και μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών\u003cbr\u003e- Παρασκευή Νίτσιου, Ματούλα Σκαλτσά, \"Σε αναζήτηση κεντρικού νοήματος στη μουσειοπαιδαγωγική: το Διαπανεπιστημιακό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών\u003cbr\u003e'Μουσειολογία' και η άποψη μας για τη μουσειοπαιδαγωγική\"\u003cbr\u003e- Μιχάλης Δερμιτζάκης, \"Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα 'Μουσειακές σπουδές' του Πανεπιστημίου Αθηνών: σκοπός, υλοποίηση και διαπιστώσεις από την τετράχρονη λειτουργία του\"\u003cbr\u003e- Σοφία Δασκαλοπούλου, \"Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης (ΜΔΕ) στην 'Πολιτισμική πληροφορική': πολιτισμός και μουσειολογία στο σύγχρονο ψηφιακό περιβάλλον\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΒ΄ ΜΕΡΟΣ\u003cbr\u003eΕκπαιδευτικές - ερμηνευτικές δράσεις και μουσεία\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΒ.1. Μουσεία και εκπαίδευση στην Ελλάδα: αφετηρίες, τάσεις, προοπτικές\u003cbr\u003e- Τέτη Χατζηνικολάου, \"Μουσειακή εκπαίδευση στην Ελλάδα: ιστορική αναδρομή\"\u003cbr\u003e- Στέλλα Χρυσουλάκη, Τόνια Κουτσουράκη, \"Εξερευνήσεις σε μουσεία και αρχαιολογικούς χώρους\"\u003cbr\u003e- Στάθης Γκότσης, \"Μουσειακές ερμηνευτικές δράσεις: επιχειρώντας κάποιες οριοθετήσεις\"\u003cbr\u003e- Αμαλία Τσιτούρη, \"Τάσεις και μορφές εκπαιδευτικών δράσεων στον ελληνικό μουσειακό χάρτη\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΒ.2. Μητροπολιτικά μουσεία και εκπαιδευτικές πρακτικές\u003cbr\u003e- Μαρία-Χριστίνα Δεστούνη-Γιαννουλάτου, \"Το Μουσείο Μπενάκη: ο τόπος, οι επισκέπτες, η συνάντηση\"\u003cbr\u003e- Στάθης Γκότσης, Πάνος Βοσνίδης, \"Για μια πολύπλευρη μουσειακή εκπαιδευτική πολιτική: η εμπειρία του Βυζαντινού και Χριστιανικού Μουσείου\"\u003cbr\u003e- Μαρίνα Παπασωτηρίου, \"Τα εκπαιδευτικά προγράμματα του Εθνικού Μουσείου Σύγχρονης Τέχνης\"\u003cbr\u003e- Εύα Φουρλίγκα, Ιουλία Γαβριηλίδου, \"Η εκπαιδευτική πολιτική του Μουσείου Βυζαντινού Πολιτισμού: στόχοι, δράσεις και προοπτικές\"\u003cbr\u003e- Πολυξένη Αδάμ-Βελένη, Πολυξένη Γεωργάκη, Καλλιόπη Ξανθοπούλου, \"Εκπαιδευτικά προγράμματα του Αρχαιολογικού Μουσείου Θεσσαλονίκης (Μουσείο και σχολεία, Εκπαιδευτικό πρόγραμμα περιήγησης ενηλίκων)\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΒ.3. Μουσειακές δράσεις και τοπική κοινωνία\u003cbr\u003e- Ασπασία Λούβη, \"Μουσειακές δράσεις και τοπική κοινωνία. Τοπικά μουσεία και αντίδραση των τοπικών κοινωνιών\"\u003cbr\u003e- Κωνσταντίνα Κόνστα, \"Το μουσείο, η πόλη και οι άνθρωποι: τομές και ασυνέχειες. Το παράδειγμα του Λαογραφικού Ιστορικού Μουσείου Λάρισας\"\u003cbr\u003e- Πόπη Καλκούνου, \"Η σχέση μουσείου και τοπικής κοινωνίας μέσα από τα εκπαιδευτικά προγράμματα του Πελοποννησιακού Λαογραφικού Ιδρύματος\"\u003cbr\u003e- Γεωργία Κακούρου-Χρόνη, \"Τοπικά μουσεία: η πολιτισμική τους δυναμική στην τοπική κοινωνία και πέρα από αυτή: μελέτη περίπτωσης: Κουμαντάρειος Πινακοθήκη Σπάρτης\"\u003cbr\u003e- Νικόλαος Ζούρος, Κωνσταντίνα Μπεντάνα, Ηλίας Βαλιάκος, \"Εκπαιδευτικά προγράμματα σε φυσικά μνημεία: η περίπτωση του Απολιθωμένου Δάσους Λέσβου\"\u003cbr\u003e- Αίγλη Δήμογλου, \"Τοπική κοινωνία και μουσείο πόλης. Δράσεις ευαισθητοποίησης για το υπό δημιουργία Μουσείο της πόλης του Βόλου\"\u003cbr\u003e- Ειρήνη Γαβριλάκη, \"Η εκπαιδευτική πολιτική της ΚΕ' Εφορείας Προϊστορικών και Κλασικών Αρχαιοτήτων και ο δυναμικός ρόλος της στην τοπική κοινωνία\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΓ' ΜΕΡΟΣ\u003cbr\u003eΜουσείο και εκπαίδευση\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΓ. 1. Ζητήματα κατάρτισης και επιμόρφωσης των εν ενεργεία εκπαιδευτικών\u003cbr\u003e- Μένης Θεοδωρίδης, \"Το μοντέλο επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο Πρόγραμμα 'Μελίνα - Εκπαίδευση και Πολιτισμός'\u003cbr\u003e- Τέτη Χατζηνικολάου, Παύλος Χραμπάνης, \"Επιμόρφωση εκπαιδευτικών: η περίπτωση του Περιφερειακού Σεμιναρίου 'Μουσείο - Σχολείο'\"\u003cbr\u003e- Χρύσα Τερεζάκη, \"Τέχνη και πολιτισμός στη μετεκπαίδευση των εκπαιδευτικών: μια ποιοτική παράμετρος, προκλητική δυνατότητα για τον σύγχρονο ρόλο των Διδασκαλείων\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΓ.2. Μουσειακός χώρος και εκπαίδευση\u003cbr\u003e- Δημήτρης Γερμανός, \"Το μουσείο πάει 'σχολείο';\"\u003cbr\u003e- Αλεξάνδρα Ανδρούσου, \"Εκτός σχολείου για το σχολείο: η περίπτωση των κινητών\u003cbr\u003eΚΕΣΠΕΜ στη Θράκη\"\u003cbr\u003e- Βασίλης Αργυρόπουλος, \"Το ζήτημα της πρόσβασης των ατόμων με αναπηρία στον μουσειακό χώρο\"\u003cbr\u003e- Ειρήνη Νάκου, \"Το μουσείο ως χώρος συνάντησης ποικίλων εκπαιδευτικών αντιλήψεων και πρακτικών: γενικές παρατηρήσεις με βάση έρευνα σε πανεπιστήμια και μουσεία της χώρας μας\"\u003cbr\u003e- Αλεξάνδρα Μπούνια, Μαρία Οικονόμου, Ευγενία-Μαρία Πιτσιάβα, \"Η χρήση νέων τεχνολογιών σε μουσειακά εκπαιδευτικά προγράμματα: αποτελέσματα έρευνας στα ελληνικά μουσεία\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΓ.3. Σχολική εκπαίδευση και μουσείο\u003cbr\u003e- Καλλιόπη Κύρδη, \"Αξιοποίηση μουσειακών χώρων στο πλαίσιο της σχολικής πράξης\u003cbr\u003eστην πρωτοβάθμια εκπαίδευση\"\u003cbr\u003e- Ευριπίδης Κολτσιδόπουλος, \"Η αξιοποίηση των Μουσείων Λαϊκής Τέχνης και Ιστορίας του Πηλίου και του Μουσείου Θεόφιλου στα προγράμματα του Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Μακρινίτσας\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΔ΄ ΜΕΡΟΣ\u003cbr\u003eΜουσειακή εκπαίδευση και εκπαιδευτικό υλικό\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e- Ελένη Χοντολίδου, \"Αξιολόγηση εκπαιδευτικών υλικών και μουσειοσκευών\"\u003cbr\u003e- Νίκος Εμ. Παΐζης, \"Μουσεία και εκπαίδευση: εμπειρίες και προοπτικές\"\u003cbr\u003e- Κορνηλία Χατζηασλάνη, Ειρήνη Καϊμάρα, Ασημίνα Λεοντή, \"Ακρόπολη και εκπαίδευση: εκπαιδευτικοί και εκπαιδευτικό υλικό\"\u003cbr\u003e- Μαρίνα Πλατή, \"Η εκπαίδευση στο Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης: παιδιά και ενήλικες\"\u003cbr\u003e- Μαρίζα Ντεκάστρο, \"Το αρχαιολογικό βιβλίο για παιδιά\"\u003cbr\u003e- Ανδρομάχη Γκαζή, \"Τετράδια Μουσειολογίας: η εκπαιδευτική διάσταση μιας περιοδικής έκδοσης για τα μουσεία\"\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b153691.jpg","isbn":"978-960-8392-81-6","isbn13":"978-960-8392-81-6","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":3232,"name":"Τετράδια","books_count":23,"tsearch_vector":"'tetradia'","created_at":"2017-04-13T01:17:56.111+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:17:56.111+03:00"},"pages":405,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"30.0","price_updated_at":"2010-04-27","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":174,"extra":null,"biblionet_id":153691,"url":"https://bibliography.gr/books/mouseia-kai-ekpaideush.json"},{"id":152051,"title":"Αναστοχαστική πράξη","subtitle":"Ο αποκλεισμός στο σχολείο","description":"Τι κάνει ο δάσκαλος ή η δασκάλα με ένα παιδί που επιτίθεται συνεχώς στους συμμαθητές του και τους χτυπάει; Τι δυνατότητες έχει με ένα μαθητή που η μητρική του γλώσσα δεν είναι η ελληνική και, ενώ είναι στη δευτέρα τάξη, δεν ξέρει να γράφει ούτε να διαβάζει; Πώς μπορεί να ωθήσει στη μάθηση μια μαθήτρια που συστηματικά απαντάει στις ερωτήσεις με μη αναμενόμενο τρόπο; Πώς να αντιμετωπίσει ένα μαθητή που δεν συμμετέχει στο μάθημα, και τι να κάνει με ένα παιδί του νηπιαγωγείου που όλο πέφτει και κλαίει;\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΜια διεπιστημονική ομάδα συνεργάζεται με σκοπό να αντιμετωπίσει μέσα στη σχολική τάξη προβλήματα που οδηγούν στον κοινωνικό αποκλεισμό, και να συμβάλει επομένως στην αποτροπή ή την ανατροπή του. Στην Ομάδα συναντώνται εκπαιδευτικοί από σχολεία της Θεσσαλονίκης με μέλη της επιστημονικής κοινότητας από το πανεπιστήμιο και από το χώρο της πρόληψης της ψυχικής υγείας. Κοινή παραδοχή της Ομάδας είναι ένα σχολείο, στο κέντρο του οποίου δεν βρίσκεται ούτε ο εκπαιδευτικός ούτε το παιδί ως άτομο, αλλά οι κοινωνικές σχέσεις που οδηγούν στη συγκρότηση του παιδιού σε πρόσωπο, θέτοντας ως αρχές την ελευθερία του προσώπου και την κοινωνικότητα ως προϋπόθεση της ελευθερίας.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ μέθοδος που αναπτύσσεται είναι η Αναστοχαστική Πράξη. Σε μια οπτική που συνθέτει την επικοινωνιακή θεώρηση των σχέσεων με την κοινωνική, η αναστοχαστική εκπαιδευτική πράξη επιδιώκει τη λύση των προβλημάτων μέσω της αλλαγής των σχέσεων μέσα στην τάξη με καταλύτη τη δασκάλα ή το δάσκαλο.\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eΣτο βιβλίο εναλλάσσονται και συντίθεται η βιωματική προσέγγιση της πρακτικής της Ομάδας με τις θεωρητικές προσεγγίσεις, στο πνεύμα της πραξιακής ενότητας θεωρίας και πρακτικής. Επομένως εξετάζονται συγκεκριμένες περιπτώσεις, και παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο καθώς και ο γενικότερος προβληματισμός των μελών της Ομάδας.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠεριλαμβάνονται τα κείμενα:\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο Πρώτο\u003cbr\u003eΗ ομάδα της Αναστοχαστικής Πράξης: παραδείγματα\u003cbr\u003e1. Εισαγωγή\u003cbr\u003e- Ευφροσύνη Μουρελή, \"Κοινωνικός αποκλεισμός. Οι σχέσεις ως προσέγγιση των φαινομένων του αποκλεισμού. Θεώρηση των σχέσεων. Αναστοχαστική πράξη. Επιλογικά. Πώς γράφτηκαν τα παραδείγματα\".\u003cbr\u003e2. Τα παραδείγματα\u003cbr\u003e- Ελένη Σπανοπούλου, Ευφροσύνη Μουρελή, \"Βαγγέλης\"\u003cbr\u003e- Αρχοντούλα Καρπούζα, Ευφροσύνη Μουρελή, \"Σονάρ ή Σωτήρης\"\u003cbr\u003e- Αρχοντούλα Καρπούζα, Ευφροσύνη Μουρελή,\"Χριστίνα\"\u003cbr\u003e- Ελένη Σπανοπούλου, Ευφροσύνη Μουρελή, \"Παύλος\"\u003cbr\u003e- Χρυσούλα Αλεξανδρή, Ευφροσύνη Μουρελή, \"Αλίκη\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο Δεύτερο\u003cbr\u003e- Δημήτρης Κωτσάκης, \"Η αναστοχαστική πράξη\"\u003cbr\u003e1. Εισαγωγή\u003cbr\u003e- Η πραξιακή προσέγγιση\u003cbr\u003e- Αρχές και πρακτική\u003cbr\u003e- Αποκλεισμός και διαφορά\u003cbr\u003e2. Αναστοχαστική πράξη\u003cbr\u003e- Η διαδικασία\u003cbr\u003e- Το πρόβλημα\u003cbr\u003e- Ανάλυση των σχέσεων\u003cbr\u003e- Αλλαγή των σχέσεων\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο Τρίτο\u003cbr\u003e- Ελένη Μπουτουλούση, \"Κοινωνικός αποκλεισμός και σχολείο\"\u003cbr\u003e1. Εισαγωγή\u003cbr\u003e2. Ο αποκλεισμός στο σχολείο: Μονοπολιτισμικότητα-πολυπολιτισμικότητα\u003cbr\u003e- Από τις παραδοσιακές/μονοπολιτισμικές στις πολυπολιτισμικές προσεγγίσεις\u003cbr\u003e- Βασικές αρχές και πρακτικές των πολυπολιτισμικών προσεγγίσεων\u003cbr\u003e- Κριτική στις κυρίαρχες και στις πολυπολιτισμικές οπτικές\u003cbr\u003e3. Η Ομάδα της Αναστοχαστικής Πράξης\u003cbr\u003e- Η αποφυγή της αποσπασματικότητας των τρόπων μέσα από την αναστοχαστική πράξη\u003cbr\u003e- Η αποφυγή της παγίωσης της διαφοράς\u003cbr\u003e4. Ο κυρίαρχος πολιτισμός και τα πρότυπα του σχολείου: διαφορές και αποκλεισμοί \u003cbr\u003e- Διαφορές ως προς το γνωστικό και ηθικό πρότυπο\u003cbr\u003e- Διαφορές ως προς το επικοινωνιακό πρότυπο\u003cbr\u003e5. Ανακεφαλαίωση\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο Τέταρτο\u003cbr\u003eΙωάννα Μπίμπου-Νάκου, \"Ψυχολογία και σχολείο\"\u003cbr\u003e1. Εισαγωγή\u003cbr\u003e- Η αναγνώριση των \"αναγκών\" του παιδιού στο σχολείο. Η συμβολή της ψυχολογίας\u003cbr\u003e- Ψυχολογία και εκπαίδευση: πεδία σύγκλισης για την αναγνώριση της κοινωνικής διαφοράς στο σχολείο\u003cbr\u003e2. Η μάθηση στο σχολείο\u003cbr\u003e- Θεωρίες της γνώσης\u003cbr\u003e- Θεωρίες της μάθησης\u003cbr\u003e- Εκπαιδευτικές πρακτικές\u003cbr\u003e- Η πραξιακή προσέγγιση για τη γνώση και τη μάθηση\u003cbr\u003e3. Η ανάπτυξη των παιδιών στο σχολείο\u003cbr\u003e- Γενικές θεωρίες\u003cbr\u003e- Η πραξιακή προσέγγιση για την ανάπτυξη\u003cbr\u003e4. Η απόκλιση στο σχολείο\u003cbr\u003e- Θεωρητικό πλαίσιο και τρέχουσες προσεγγίσεις της διαφοράς ως απόκλισης\u003cbr\u003e- Κλινική διαγνωστική προσέγγιση: Διάγνωση και \"θεραπεία\"\u003cbr\u003e- Πρόληψη και προώθηση της ψυχικής υγείας στο σχολείο\u003cbr\u003e- Η πραξιακή προσέγγιση για την απόκλιση\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠροσωπικά σχόλια των μελών της ομάδας\u003cbr\u003e- Χρυσούλα Αλεξανδρή, \"Σχέσεις προσώπων για κοινή κατανόηση και πράξη\"\u003cbr\u003e- Ελένη Γκέσογλου, \"Οι δυνατότητες αλλαγής πηγάζουν από τις σχέσεις δασκάλας - παιδιών\"\u003cbr\u003e- Κατερίνα Καραμανώλη, \"Αναστοχαστική πράξη: ισότιμοι σε σχέσεις εμπιστοσύνης\"\u003cbr\u003e- Ελένη Σπανοπούλου, \"Φανεροί και αφανείς συμμέτοχοι στα γεγονότα της τάξης\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠαράρτημα\u003cbr\u003eΣυντελεστές του τόμου\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b154994.jpg","isbn":"978-960-8392-79-3","isbn13":"978-960-8392-79-3","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":3232,"name":"Τετράδια","books_count":23,"tsearch_vector":"'tetradia'","created_at":"2017-04-13T01:17:56.111+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:17:56.111+03:00"},"pages":405,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"25.0","price_updated_at":"2010-06-04","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":174,"extra":null,"biblionet_id":154994,"url":"https://bibliography.gr/books/anastoxastikh-praksh.json"}]