[{"id":201213,"title":"Σωκράτης","subtitle":"Βίος και πολιτεία","description":"Αποδεχόμενος ότι η \"Απολογία\" σε σχέση με τον \"Φαίδωνα\" είναι ασυγκρίτως πλησιέστερη προς τον ιστορικό Σωκράτη, έχω τη γνώμη ότι ο αληθινός Σωκράτης ήταν ένας φοβισμένος μελλοθάνατος που ήπιε το κώνειο τρομαγμένος, επειδή δεν ήξερε που πηγαίνει, ή αλλιώς δεν είχε ξεκαθαρίσει αν υπάρχει ή δεν υπάρχει κάτι από τη στιγμή που θα κλείσει για πάντα τα μάτια του. Και φοβόταν για ένα λόγο ακόμη: επειδή δεν ήταν ειλικρινής στην απολογία του.\u003cbr\u003eΚαι νομίζω, εν τέλει, ότι υπήρξε τόσο γενναίος όταν ήπιε το κώνειο, όσο μπορεί να είναι ένα εθελοθάνατος που εξασφάλισε το καλύτερο άλλοθι για τον θάνατό του. Ο Σωκράτης δεν θα είχε επιζήσει, έστω και αν ήταν ο πρόδρομος της πρακτικής ηθικής φιλοσοφίας, αν εκείνο το μοιραίο απόγευμα του 399 π.Χ. δεν είχε αποφασίσει με τόλμη ή χωρίς τόλμη να πιει το κώνειο, το ποτό της αθανασίας ή καλύτερα το αθάνατο νερό.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b204410.jpg","isbn":"978-960-01-1711-0","isbn13":"978-960-01-1711-0","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":1092,"publication_year":2015,"publication_place":"Αθήνα","price":"40.0","price_updated_at":"2015-10-05","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":204410,"url":"https://bibliography.gr/books/swkraths-65a51341-59bd-4e01-a868-d97961271bec.json"},{"id":168395,"title":"Πανόραμα ιστορίας της εκπαίδευσης","subtitle":"Όψεις και απόψεις: Νεοελληνική εκπαίδευση (1821-2010)","description":"Στο παρόν δίτομο έργο ιστορίας εκπαίδευσης έχουν συμπεριληφθεί εργασίες Ελλήνων και ξένων επιστημόνων που αφορούν σε ποικίλα θέματα του επιστημονικού αυτού πεδίου. Στον ανά χείρας δεύτερο τόμο έχουν ενταχθεί κείμενα που αφορούν στην ιστορία της Νεοελληνικής Εκπαίδευσης. Τα κείμενα του τόμου αναφέρονται σε ζητήματα εκπαιδευτικής πολιτικής-εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, οργάνωσης-διοίκησης εκπαίδευσης, τεχνικής-επαγγελματικής εκπαίδευσης, εκπαίδευσης-επιμόρφωσης εκπαιδευτικών, σχολικής γνώσης, διδακτικής της ιστορίας, πανεπιστημιακής εκπαίδευσης, ειδικής αγωγής και γυναικείας εκπαίδευσης και μεταρρυθμιστικού λόγου των εκπαιδευτικών ομοσπονδιών.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠεριέχονται τα κείμενα:\u003cbr\u003e- Σήφης Μπουζάκης, \"Εισαγωγικό σημείωμα\"\u003cbr\u003e- Αλέξης Δημαράς - Ανδρέας Μ. Καζαμίας, Πρόλογος \u003cbr\u003e- Βασίλης Κρεμμυδάς, \"Ιστορία του ελληνικού κράτους· οι ανατροπές, οι εμμονές, οι αντιστάσεις (1830-2010)\" |\u003cbr\u003e- Ιωάννης Πυργιωτάκης, \"Συμβολή στη μελέτη της Ελληνικής Εκπαιδευτικής Ιστορίας και της Ελληνικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής: Ένα σχέδιο ταξινόμησης και ερμηνείας του ιστορικού υλικού\"\u003cbr\u003e- Δημήτρης Μαυροσκούφης, \"Προσπάθειες για τη θεμελίωση εκπαιδευτικού συστήματος στα χρόνια του Αγώνα και του Καποδίστρια, 1821-1832: συνέχειες και ασυνέχειες\"\u003cbr\u003e- Δημήτρης Σακκής, \"Αναζητώντας την ιδεολογική θεμελίωση της εκπαίδευσης στις απαρχές της ίδρυσης του νεοελληνικού κράτους: ελληνικός μεγαλοϊδεατισμός και ευεργετισμός στην πολιτιστική τους διάσταση\"\u003cbr\u003e- Χρήστος Τζήκας, \"Η εκπαίδευση κατά την Οθωνική περίοδο (1833-1862)\"\u003cbr\u003e- Λαμπρινή Σκούρα, \"Η περίοδος των εκπαιδευτικών νομοσχεδίων (1880-1910)\"\u003cbr\u003e- Σήφης Μπουζάκης, \"Μεταρρυθμιστικά επεισόδια στη Γενική και Τεχνική - Επαγγελματική Εκπαίδευση κατά την πρώτη (1910-1920) και τη δεύτερη (1928-1932) Βενιζελική περίοδο\"\u003cbr\u003e- Ευαγγελία Καλεράντε, \"Η εκπαιδευτική πολιτική της περιόδου της δικτατορίας, 1936-1940\"\u003cbr\u003e- Δώρα Τζήκα, \"Η εκπαίδευση στην περίοδο της κατοχής\"\u003cbr\u003e- Μιχάλης Κασσωτάκης, \"Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1964/65\"\u003cbr\u003e- Τριαντάφυλλος Δούκας, \"Το σχολείο κατά την εποχή της δικτατορίας (1967-1974)\"\u003cbr\u003e- Δημήτρης Χαραλάμπους, \"Μεταπολιτευτική εκπαιδευτική πολιτική\"\u003cbr\u003e- Μιχάλης Κασσωτάκης, \"Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση της περιόδου 1997-2000: Παρουσίαση και κριτική ανάλυση των σημαντικότερων πτυχών της\"\u003cbr\u003e- Ανδρέας Καζαμίας, \"Η κατάρα του Σίσυφου στην Ελληνική Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση, 1964-2000. Μια κοινωνικο-πολιτική και πολιτισμική ερμηνεία\" \u003cbr\u003e- Αναστασία Αθανούλα - Ρέππα, \"Η Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση (ΤΕΕ) στην Ελλάδα: Θεσμοί - αντιλήψεις\" \u003cbr\u003e- Μιχάλης Κασσωτάκης, \"Το πρόβλημα της ανάπτυξης της Τεχνικής-Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα από το 1950 μέχρι σήμερα: Μια ερμηνευτική προσέγγιση\" \u003cbr\u003e- Βαγγέλης Καραμανωλάκης, \"Αθήνα-Θεσσαλονίκη: Ιστοριογραφικές διαδρομές του πανεπιστημιακού θεσμού στο ελληνικό κράτος\"\u003cbr\u003e- Παναγιώτης Κιμουρτζής, \"Το Πανεπιστήμιο και οι διδάσκοντές του, 1837-1860\"\u003cbr\u003e- Εμμανουήλ Φυριππής, \"Το Ελληνικό Πανεπιστήμιο: από τα σχέδια της ίδρυσής του μέχρι τον οργανισμό του 1911\"\u003cbr\u003e- Περσεφόνη Σιμενή, \"Πανεπιστήμιο και μεταρρυθμίσεις στην Ελλάδα. Το παράδειγμα της φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών, 1904-1926\"\u003cbr\u003e- Βασίλης Φούκας, \"Η φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης από την ίδρυσή της έως τη Μεταπολίτευση: Πρόσωπα και προγράμματα, συνέχειες και ασυνέχειες\"\u003cbr\u003e- Περσεφόνη Σιμενή - Τριαντάφυλλος Δούκας, \"Μεταρρυθμίσεις στην Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση στην Ελλάδα, 1911-1982\"\u003cbr\u003e- Νίκος Παπαδάκης, \"Όψεις της πανεπιστημιακής πολιτικής στην 3η Ελληνική Δημοκρατία. Ο δρόμος από την εδραίωση του Νόμου Πλαισίου του 1982 μέχρι και τα εγχειρήματα μεταρρύθμισής του\"\u003cbr\u003e- Παυλίνα Νικολοπούλου, \"Η θεωρητική θεμελίωση της παιδαγωγικής, ως ανεξάρτητης επιστήμης, στο λόγο των παιδαγωγών της φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών (1947-1967)\"\u003cbr\u003e- Δημήτρης Παναγιωτόπουλος, \"Ανώτατη Γεωπονική Εκπαίδευση και αγροτική πολιτική στην Ελλάδα τον 20ό αιώνα\"\u003cbr\u003e- Ρούλα Ζιώγου - Καραστεργίου, \"Γυναίκες και ανώτατη εκπαίδευση στην Ελλάδα: 19ος και 20ός αιώνας\"\u003cbr\u003e- Δημήτρης Χαραλάμπους, \"Πολιτικές για το σχολικό βιβλίο στην Ελλάδα\"\u003cbr\u003e- Γεράσιμος Κουστουράκης, \"Ο Οργανισμός Εκδόσεως Σχολικών Βιβλίων και η παραγωγή της σχολικής γνώσης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση κατά τη Μεταξική περίοδο: Μια ιστορική-κοινωνιολογική προσέγγιση\"\u003cbr\u003e- Θεόδωρος Ελευθεράκης, \"Ο εκπαιδευτικός δημοτικισμός: Ένα πρώιμο εκσυγχρονιστικό κίνημα για την ισότητα ευκαιριών στο ελληνικό σχολείο\"\u003cbr\u003e- Δημήτρης Φωτεινός, \"Η ιστορία των αναλυτικών προγραμμάτων της Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης από τη μεταπολεμική περίοδο (1950) στη μεταπολίτευση (1977) Ιστορικός θεωρητικός αναστοχασμός και κοινωνιολογικές παρεκβάσεις\"\u003cbr\u003e- Χαράλαμπος Μπαμπούνης, \"Εκπαιδευτική πολιτική, οργανωτική δομή και διοίκηση της εκπαίδευσης στην Ελλάδα κατά την Επαναστατική και καποδιστριακή περίοδο (1821-1832)\"\u003cbr\u003e- Χρήστος Τζήκας, \"Ιστορία της Οργάνωσης και Διοίκησης της Γενικής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα (1834-2000)\" \u003cbr\u003e- Αμαλία Υφαντή, \"Συγκεντρωτισμός και προσπάθειες αποκεντρωτικών πολιτικών στη διοίκηση της εκπαίδευσης στην Ελλάδα\"\u003cbr\u003e- Κατερίνα Δαλακούρα, \"Εκπαίδευση των γυναικών εκπαιδευτικών (19ος αιώνας-1922)\"\u003cbr\u003e- Θεόδωρος Μυλωνάς - Άννυ Ασημάκη, \" Άτυπες μορφές παραγωγής διδασκαλισσών κατά την Οθωνική περίοδο στην Ελλάδα (1833-1864)\"\u003cbr\u003e- Χρήστος Τζήκας, \"Η μόρφωση των δασκάλων, των διδασκαλισσών και των νηπιαγωγών στο ελληνικό κράτος κατά την περίοδο των Διδασκαλείων (1834-1933)\"\u003cbr\u003e- Χρήστος Τζήκας, \"Η μόρφωση των δασκάλων και των δασκαλισσών κατά την περίοδο των Παιδαγωγικών Ακαδημιών (1933-1990)\"\u003cbr\u003e- Χρήστος Αντωνίου, \"Η παιδαγωγική κατάρτιση των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ελλάδα (1899-1997)\"\u003cbr\u003e- Βενετία Λαμπροπούλου - Σουζάνα Παντελιάδου, \"Ειδική αγωγή στην Ελλάδα: Ιστορία μεταρρυθμιστικών προσπαθειών\"\u003cbr\u003e- Σοφία Χατζηστεφανίδου, \"Η εξέλιξη της προσχολικής αγωγής στο Ελληνικό κράτος\"\u003cbr\u003e- Εμμανουήλ Π. Περσελής, \"Ιστορικοί σταθμοί της σχολικής θρησκευτικής αγωγής στην Ελλάδα (1833-2010)\"\u003cbr\u003e- Ρούλα Ζιώγου - Καραστεργίου, \"Η πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση των κοριτσιών στην Ελλάδα: 19ος και 20ός αιώνας\"\u003cbr\u003e- Δέσποινα Καρακατσάνη - Βασιλική Θεοδώρου, \"Σχολική υγιεινή: προβληματισμοί, επιρροές και ενέργειες στο ελληνικό πλαίσιο (τέλη του 19ου-αρχές 20ού αιώνα)\"\u003cbr\u003e- Χάρης Αθανασιάδης, \"Εκπαιδευτικά συνδικάτα και εκπαιδευτική πολιτική. Όψεις του 20ού αιώνα\"\u003cbr\u003e- Παναγιώτης Παπαδούρης, \"Ο εκπαιδευτικός λόγος της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδος (ΔΟΕ) στο παράδειγμα των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων 1964/65, 1967/77 και 1985\"","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b171468.jpg","isbn":"978-960-01-1414-0","isbn13":"978-960-01-1414-0","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":1059,"publication_year":2011,"publication_place":"Αθήνα","price":"65.0","price_updated_at":"2011-10-18","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":171468,"url":"https://bibliography.gr/books/panorama-istorias-ths-ekpaideushs.json"},{"id":169522,"title":"Θεωρία και πράξη της διδασκαλίας","subtitle":"Ι. Θεωρία της διδασκαλίας: ΙΙ. Στρατηγικές διδασκαλίας","description":"Τα δύο μέρη του παρόντος έργου ασχολούνται με τη θεωρία και την πράξη της διδασκαλίας στο πλαίσιο της θεσμοθετημένης εκπαίδευσης. Το πρώτο μέρος παρουσιάζει τα ιστορικά και επιστημολογικά πλαίσια ανάπτυξης της διδασκαλίας και στη συνέχεια πραγματεύεται βασικά θεωρητικά ερωτήματα σχετικά με την έννοια και φύση της διδασκαλίας, τη σχέση της με τη μάθηση, το ρόλο της στην εκπαίδευση και το ρόλο του εκπαιδευτικού στη διδακτική και μαθησιακή διαδικασία. Για την προσέγγιση των παραπάνω ερωτημάτων, η παρούσα εργασία δεν υιοθετεί κάποια επίσημη και καθιερωμένη θεωρία της διδασκαλίας, αλλά στρέφεται στη σκέψη του εκπαιδευτικού και του προτείνει εργαλεία και διαδικασίες καταγραφής, συστηματοποίησης, συνειδητοποίησης, επεξεργασίας και διαπραγμάτευσης με τρίτους των προσωπικών του αντιλήψεων για τα ερωτήματα αυτά. Το σύστημα των αντιλήψεων αυτών συγκροτεί την Προσωπική Θεωρία, την οποία ο εκπαιδευτικός ασπάζεται και διαπραγματεύεται συνεχώς με τον εαυτόν του και τους άλλους, δεδομένου ότι τα ερωτήματα της και οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για αυτά είναι εν πολλοίς αξιακής φύσης και έχουν παιδαγωγικές, ηθικές και κοινωνικές προεκτάσεις. Η διαπίστωση αυτή υπογραμμίζει την αναγκαιότητα να διατηρήσει ο εκπαιδευτικός μια κριτική και στοχαστική στάση προς τις επιλογές του και την εκπαίδευση. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤο δεύτερο μέρος της εργασίας, που αναφέρεται στην πράξη της διδασκαλίας, υιοθετεί την κριτική και στοχαστική προσέγγιση του πρώτου μέρους και διαμορφώνει το πλαίσιο οργάνωσης εναλλακτικών Στρατηγικών Διδασκαλίας, οι οποίες προσφέρονται για την υλοποίηση των εκπαιδευτικών επιδιώξεων ενός σύγχρονου Προγράμματος Σπουδών. Οι εν λόγω στρατηγικές, ενσωματώνοντας δεξιότητες και στάσεις κριτικής σκέψης στη διαδικασία της μάθησης, συμβάλλουν στην απόκτηση γνώσεων, στην εμβάθυνση της κατανόησης και στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης των μαθητών. Έτσι διασφαλίζουν στους μαθητές τις προϋποθέσεις για την αυτό-ρυθμιζόμενη μαθησιακή και κοινωνική συμπεριφορά, για την δια βίου μάθηση και για τον ρόλο του ενεργού και υπεύθυνου πολίτη στο κοινωνικό γίνεσθαι.\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b172599.jpg","isbn":"978-960-01-1441-6","isbn13":"978-960-01-1441-6","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":1135,"publication_year":2011,"publication_place":"Αθήνα","price":"65.0","price_updated_at":"2011-11-15","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":172599,"url":"https://bibliography.gr/books/thewria-kai-praksh-ths-didaskalias-7c648c95-db16-4108-9ef9-358ed095e114.json"},{"id":174115,"title":"Εισαγωγή στην οικονομετρία","subtitle":null,"description":"Το παρόν βιβλίο απευθύνεται στους φοιτητές των πανεπιστημιακών Οικονομικών Σχολών και καλύπτει τις ανάγκες τους για ένα σύγχρονο βασικό εγχειρίδιο Οικονομετρίας. Κατάλληλο για μαθήματα, κατά κύριο λόγο, προπτυχιακού επιπέδου, μπορεί να χρησιμεύσει και ως βοήθημα σε μεταπτυχιακό επίπεδο, ιδίως για φοιτητές που προέρχονται από άλλους κλάδους. Το επίπεδο παρουσίασης των θεμάτων είναι όσο το δυνατόν απλούστερο, χωρίς παρ' όλα αυτά να θυσιάζεται η αυστηρότητα και η ακρίβεια των αναλύσεων. Δίνεται έμφαση στην οικονομική σημασία των διαφόρων υποθέσεων, ενώ όλα σχεδόν τα προσφερόμενα παραδείγματα βασίζονται σε δεδομένα από την ελληνική οικονομία.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΕπιπλέον, στο διαδίκτυο είναι αναρτημένα αρχεία που περιέχουν τα παραδείγματα και τα δεδομένα των ασκήσεων του βιβλίου. Περιλαμβάνουν επίσης τα βασικά μακροοικονομικά μεγέθη της ελληνικής οικονομίας, ώστε οι φοιτητές να μπορούν να εφαρμόζουν τις οικονομετρικές τεχνικές σε πραγματικά δεδομένα.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b177213.jpg","isbn":"978-960-01-1438-6","isbn13":"978-960-01-1438-6","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":1029,"publication_year":2011,"publication_place":"Αθήνα","price":"90.0","price_updated_at":"2012-03-21","cover_type":"Σκληρό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":177213,"url":"https://bibliography.gr/books/eisagwgh-sthn-oikonometria-92933694-bccb-4aa6-8a53-60ea20b74abd.json"},{"id":180016,"title":"Η εκπαίδευση στην Κρήτη πριν την Ένωση","subtitle":"Τελευταία φάση (1910-1913) και πρωτεργάτες","description":"Το βιβλίο, με διαφορετικό τίτλο, αποτέλεσε μέρος του τρίτομου έργου \"Πολιτεία υπό Αναίρεση\", Gutenberg 2011. Για λόγους όμως διδακτικούς και τεχνικούς χρειάστηκε να αποσπαστεί και να αποτελέσει ξεχωριστό εγχειρίδιο που θα καλύψει βιβλιογραφικές ανάγκες προσφερόμενου μαθήματος στο πανεπιστήμιο. Για το λόγο αυτό προέκυψε μια συνοπτική παρουσίαση της εκπαίδευσης της περιόδου της Κρητικής Πολιτείας από την ίδρυσή της μέχρι τον Ιανουάριο του 1910, όριο που ξεκινά η ιστορική αφήγηση στον τόμο αυτό. Ταυτόχρονα, για τους ίδιους λόγους, προστέθηκε μια προηγούμενη μελέτη μας που συμπληρώνει το εκπαιδευτικό πορτραίτο του Βενιζέλου και το διασυνδέει με την περίοδο των κυβερνήσεών του στην ελεύθερη Ελλάδα. Μαζί με τη μελέτη αυτή ακολουθούν και δύο αντίστοιχα Τεκμήρια: Οι δύο εισηγητικές Εκθέσεις των αποτολμηθεισών Μεταρρυθμίσεων του 1913 και του 1929 που τελικά όμως δεν έγιναν. Και τα τρία αυτά συμπληρώματα πέρασαν στο τέλος του βιβλίου ως παράρτημα.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b183141.jpg","isbn":"978-960-01-1548-2","isbn13":"978-960-01-1548-2","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":1066,"publication_year":2012,"publication_place":"Αθήνα","price":"65.0","price_updated_at":"2012-10-04","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":183141,"url":"https://bibliography.gr/books/h-ekpaideush-sthn-krhth-prin-thn-enwsh.json"},{"id":186642,"title":"Η γλώσσα των τοίχων","subtitle":null,"description":"Στην παρούσα έκδοση παρουσιάζονται τα graffiti που εντοπίστηκαν στους χώρους των διαφόρων πανεπιστημίων της χώρας κατά τη διάρκεια της ακαδημαϊκής χρονιάς 2011-2012, μια περίοδο κρίσης σε επίπεδο οικονομικό, πολιτικό, κοινωνικό, ιδεολογικό, πολιτιστικό, γεγονός που επηρέασε τη θεματολογία και τη μορφή τους. Η μελέτη παρουσιάζει και σχολιάζει τα διάφορα graffiti, πολιτικά, παιδευτικά, αθλητικά, θρησκευτικά, σεξουαλικά-ερωτικά graffiti, υπογραφές (tags), stencils, ψηφιδωτά, κ.ά. Αναδεικνύοντας έτσι την προσπάθεια των φοιτητών/φοιτητριών να μεταδώσουν συγκεκριμένα μηνύματα αλλά και να εσωτερικεύσουν τις καλλιτεχνικές τους τάσεις και ανησυχίες.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤα graffiti αυτά ως μέσα μετάδοσης ιδεών, απόψεων, αντιλήψεων και διεκδικήσεων στο χώρο του Πανεπιστημίου εκφράζουν την πολιτική και κοινωνική ευαισθητοποίηση των φοιτητών/φοιτητριών σε καίρια ζητήματα που τους απασχολούν στον χώρο των σπουδών τους, αλλά και στον ευρύτερο πολιτικο-κοινωνικό τους περίγυρο, αναδεικνύουν την διαμόρφωση της πολιτικής ταυτότητας, προβάλλουν τον προβληματισμό τους για την πολιτική πραγματικότητα και τα θέματα της πολιτικής εκπαιδευτικής και κοινωνικής πραγματικότητας που τους απασχολούν και αποτελούν μια εκφραστική και συχνά ιδιότυπη αισθητική παρέμβαση στο χώρο των Πανεπιστημίων.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠαράλληλα, όπως φαίνεται από την μελέτη αυτή, τα graffiti αποτελούν και μια ιδιαίτερα ασυνήθιστη και εξαιρετικά ενδιαφέρουσα μορφή τέχνης και έκφρασης/ονείρου και ταυτόχρονα πολιτικής κοινωνικοποίησης της νέας γενιάς. Είναι η \"φωνή\" μιας γενιάς, η οποία θέλει να ακουστεί, να διαμαρτυρηθεί, να φωνάξει, να ειρωνευτεί, να διεκδικήσει και να οραματιστεί. Αυτό το πλαίσιο αναδεικνύει η πολυσέλιδη έκδοση για τη \"Γλώσσα των Τοίχων\", γιατί και \"οι τοίχοι έχουν γλώσσα\", μια γλώσσα ξεχωριστή, δυναμική, φορτισμένη, συχνά σκληρή και ειρωνική, προκλητική και κυνική, αυθεντική και πολιτικοποιημένη, αλλά και μια γλώσσα χρωματιστή, πολύμορφη και καλλιτεχνική.\u003cbr\u003eΜια γλώσσα που λέει πολλά με τη σιωπή της.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b189791.jpg","isbn":"978-960-01-1525-3","isbn13":"978-960-01-1525-3","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":1058,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"148.0","price_updated_at":"2013-07-22","cover_type":"Σκληρό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":189791,"url":"https://bibliography.gr/books/h-glwssa-twn-toixwn.json"}]