[{"id":144238,"title":"Σχολικές τάξεις που προάγουν την ψυχική ανθεκτικότητα","subtitle":"Πώς να δημιουργήσουμε ευνοϊκό περιβάλλον για μάθηση","description":"Έχοντας τις βάσεις του στην πιο πρόσφατη θεωρία και έρευνα, το βιβλίο αυτό παρουσιάζει καινοτόμες στρατηγικές για εφαρμογή μέσα στην τάξη, με στόχο την προαγωγή της σχολικής ικανότητας και της ψυχικής υγείας των μαθητών που βρίσκονται σε επικινδυνότητα. Περιγράφονται εύκολες στην εφαρμογή τους διαδικασίες που περιλαμβάνουν τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών, των σχολικών ψυχολόγων και των μαθητών στη δημιουργία ενός φιλικού, προσανατολισμένου στην επιτυχία περιβάλλοντος των τάξεων. Οι αναγνώστες καθοδηγούνται βήμα-βήμα, ώστε να κατανοήσουν τι είναι αυτό που καθιστά μία τάξη ευνοϊκό περιβάλλον για μάθηση, να αναγνωρίσουν πότε λείπουν ουσιαστικές κοινωνικοσυναισθηματικές βάσεις, να παρέμβουν για να εδραιώσουν τις βάσεις αυτές και να καταδείξουν τα θετικά αποτελέσματά τους για τη μεγαλύτερη δυνατή άνεση στη χρήση του. Στα ειδικά χαρακτηριστικά του περιλαμβάνονται χρήσιμες φόρμες και φυλλάδια εργασίας των οποίων επιτρέπεται η αναπαραγωγή. ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b147141.jpg","isbn":"978-960-402-357-8","isbn13":"978-960-402-357-8","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":239,"publication_year":2009,"publication_place":"Αθήνα","price":"17.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":"αγγλικά","original_title":"Resilient Classrooms: Creating Healthy Environments for Learning","publisher_id":344,"extra":null,"biblionet_id":147141,"url":"https://bibliography.gr/books/sxolikes-takseis-pou-proagoun-thn-psyxikh-anthektikothta.json"},{"id":104296,"title":"Το ολοήμερο δημοτικό σχολείο στην Ελλάδα","subtitle":"Ερευνητικές και θεωρητικές προσεγγίσεις","description":"Το ολοήμερο σχολείο λειτουργεί στην Ελλάδα, έστω και ως σχολείο διευρυμένου ωραρίου, από το 1998. Εμφανίστηκε ως ένας καινοτόμος θεσμός για τα ελληνικά εκπαιδευτικά δεδομένα και, αφού έχει διανύσει μια περίοδο 8 ετών, μοιάζει να έχει παγιωθεί στο εκπαιδευτικό σύστημα, παρά τις αρχικές επιφυλάξεις για σημαντικές ελλείψεις σε υλικοτεχνική υποδομή και για λειτουργικές δυσανεξίες. Το χρονικό εύρος της λειτουργίας του ολοήμερου σχολείου μάς επιτρέπει σήμερα να εξετάσουμε σε θεωρητικό όσο και σε ερευνητικό επίπεδο κάποιες από τις δομικές και λειτουργικές παραμέτρους του. Σε καμία περίπτωση δεν υπαινισσόμαστε ότι η ερευνητική μας προσπάθεια φιλοδοξεί να προσφέρει τις απαραίτητες εκείνες συζεύξεις που θα ανασχηματίσουν το προφίλ του ελληνικού ολοήμερου σχολείου. Μπορούμε όμως να ισχυριστούμε ότι η πολλαπλή έρευνα που σχεδιάσαμε μπορεί να προσφέρει ένα corpus στοιχείων, τα οποία θα είναι σε θέση να υποβοηθήσουν την ανάπτυξη συγκριτικών δεδομένων και να διαφωτίσουν κάποιες, έστω ελάχιστες, πλευρές του ζητήματος. ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b106844.jpg","isbn":"960-402-250-4","isbn13":"978-960-402-250-2","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":436,"publication_year":2006,"publication_place":"Αθήνα","price":"27.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":344,"extra":null,"biblionet_id":106844,"url":"https://bibliography.gr/books/to-olohmero-dhmotiko-sxoleio-sthn-ellada.json"}]