[{"id":110122,"title":"Τα σχολικά προγράμματα στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και η πολιτική ιδεολογία 1830-1920","subtitle":"Συμβολή στην ιστορία της νεοελληνικής εκπαίδευσης","description":"[...] Οι εγκύκλιοι, οι νομοθετικές διατάξεις, οι υπουργικές αποφάσεις, οι εκθέσεις των προϊσταμένων και ό,τι άλλο αφορά τη λειτουργία της εκπαίδευσης καθορίζονται από την κειμένη νομοθεσία. Αυτή θα δούμε και θα μελετήσουμε σε πρώτη φάση, για να διαπιστώσουμε σε ποιο βαθμό το πνεύμα της νομοθεσίας, η βούληση του νομοθέτη και τέλος της πολιτείας, ως συντεταγμένης αρχής και ως εκτελεστικής εξουσίας, γίνεται πράξη μέσα στα σχολεία.\u003cbr\u003eΠώς διαμορφώνεται, κατά πρώτον, στο νεοελληνικό κράτος η νομοθεσία που αφορά την εκπαίδευση και γενικότερα την παιδεία του ελληνικού λαού; Πώς επιδρά η πολιτική ιδεολογία στη διαμόρφωση αυτής της νομοθεσίας και του συνολικού πλέγματος νομικών διατάξεων και κανόνων; Πώς αναπτύσσεται και ενισχύεται η δημοκρατική συνείδηση και το δημοκρατικό φρόνημα από την εκπαιδευτική νομοθεσία στη σχολική πράξη;\u003cbr\u003eΟι απαντήσεις που θα δώσουμε σ' αυτά τα ερωτήματα και σε άλλα συναφή, ενδεχομένως θα διαφωτίσουν, ελπίζουμε αρκούντως την επίδραση της πολιτικής ιδεολογίας στην ανάπτυξη της δημοκρατίας στην εκπαίδευση και στα Σχολεία.\u003cbr\u003eΟι απαντήσεις επιπλέον, που θα δώσουμε στα ερωτήματα που διατυπώσαμε, θα μας βοηθήσουν να κατανοήσουμε το ρόλο της πολιτικής ιδεολογίας στην ανάπτυξη και διαμόρφωση των εκπαιδευτικών θεσμών. Προς αυτή την κατεύθυνση το βιβλίο αυτό του Δημ. Διαμαντή αποτελεί συμβολή στην Ιστορία της νεοελληνικής εκπαίδευσης. (από τον πρόλογο του Βασ. Α. Κύρκου, Ομότιμου Καθηγητή Φιλοσοφίας)","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b112703.jpg","isbn":"960-333-483-9","isbn13":"978-960-333-483-5","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":422,"publication_year":2006,"publication_place":"Αθήνα","price":"25.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":112703,"url":"https://bibliography.gr/books/ta-sxolika-programmata-sthn-prwtobathmia-ekpaideush-kai-h-politikh-ideologia-18301920.json"},{"id":249375,"title":"Μοντέλα εκπαιδευτικής ηγεσίας","subtitle":"Κριτική προσέγγιση της εκπαιδευτικής νομοθεσίας και της εκπαιδευτικής ιστορίας (1974-1993)","description":"Η παρούσα μελέτη συνιστά κριτική προσέγγιση και ανάλυση δύο θεσμών εκπαιδευτικής ηγεσίας της Ελληνικής Μέσης Εκπαίδευσης, όπως αυτοί διαμορφώνονται βάσει της εκπαιδευτικής νομοθεσίας των ετών 1974-1993, συγκεκριμένα, του θεσμού σχολικής ηγεσίας (Διευθυντής Σχολικής Μονάδας) και του θεσμού επιστημονικής και παιδαγωγικής καθοδήγησης (Επιθεωρητής - Σχολικός Σύμβουλος). Η ανάλυση της ηγετικής φυσιογνωμίας των ανωτέρω, όπως αυτή αποτυπώνεται στη σχετική νομοθεσία πραγματοποιείται βάσει αρχών, μοντέλων και κατηγοριών που έχουν διαμορφωθεί από την επιστήμη της Εκπαιδευτικής Διοίκησης και Ηγεσίας. Επίσης, αναγκαία για την ενδελεχή μελέτη του θέματος κρίθηκε η ένταξη και εξέτασή του στο εκάστοτε ιστορικό πλαίσιο, προκειμένου να γίνουν αντιληπτές τόσο οι ιστορικές συνθήκες που ορίζουν τις νομοθετικές αλλαγές, όσο και η εκπαιδευτική φιλοσοφία και πολιτική, την οποία εκφράζει η εκάστοτε νομοθεσία.","image":"https://biblionet.gr/wp-content/uploadsTitleImages/26/b250096.jpg","isbn":"978-960-333-974-8","isbn13":null,"ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":242,"publication_year":2020,"publication_place":"Αθήνα","price":"18.0","price_updated_at":"2020-09-22","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":"","publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":250096,"url":"https://bibliography.gr/books/montela-ekpaideutikhs-hgesias.json"},{"id":134184,"title":"Πειραματισμός τάξης για διδασκαλία με ομάδες μαθητών","subtitle":null,"description":"Στο βιβλίο αυτό καταγράφεται και σχολιάζεται ο πειραματισμός δύο εκπαιδευτικών σχολείου της Δυτικής Αθήνας, του 2oυ Γυμνασίου Πετρούπολης, οι οποίες με τη συνεργασία του διευθυντή τους αποφάσισαν να μετακινηθούν από την παραδοσιακή δασκαλοκεντρική διδασκαλία και να υιοθετήσουν την κατά ομάδες σχολική εργασία. Ο πειραματισμός προέκυψε ως ένα από τα follow uρ του διεθνούς προγράμματος Carpe Vitam. Leadership for Learning, στο οποίο συμμετείχε το σχολείο για μια τριετία.\u003cbr\u003eΣτην ελληνική εκπαιδευτική σκηνή διδακτικές προσεγγίσεις προς αυτή την κατεύθυνση εντοπίζονται ελάχιστες, αν και σε επίπεδο ρητορικής προβάλλεται εξόχως η σημασία τους και, μάλιστα, προτείνονται στα νέα αναλυτικά προγράμματα χωρίς όμως να λαμβάνεται μέριμνα προετοιμασίας των εκπαιδευτικών, που απλώς καλούνται να αλλάξουν τη διδακτική τους πρακτική. Αυτοί που είχαν την ευθύνη της αλλαγής του αναλυτικού προγράμματος και των εγχειριδίων δεν σκέφτηκαν, ενδεχομένως επαρκώς ότι οι αλλαγές αυτές δεν γίνονται με ευχές ή με τον αυτόματο πιλότο, ούτε ξαφνικά με το πάτημα ενός κουμπιού, ούτε βέβαια με την απλή ένταξη δραστηριοτήτων συνεργασίας στα σχολικά εγχειρίδια.\u003cbr\u003eΤο βιβλίο έχει αξία γιατί δεν μένει μόνο στη σφαίρα των ιδεολογικών συζητήσεων και αντιπαραθέσεων αλλά προχωρά σε έναν αυθεντικό πειραματισμό τάξης για τον οποίο υπάρχει επαρκής μαρτυρία. Προέκυψε από τα ημερολόγια που κράτησαν οι δυο εκπαιδευτικοί κατά τη διάρκεια του πειραματισμού του, η οποία συμπληρώνεται από τη μαρτυρία των μαθητών για το πώς βίωσαν και αξιολόγησαν οι ίδιοι το εγχείρημα.\u003cbr\u003eΒασισμένοι στη μαρτυρία αυτή δυο κριτικοί φίλοι του σχολείου στο πλαίσιο του προαναφερθέντος προγράμματος που δεν συμμετείχαν όμως στη συγκεκριμένη προσπάθεια, έχοντας το πλεονέκτημα του ουδέτερου και αποστασιοποιημένου παρατηρητή καθώς και σημαντική πείρα από παρόμοιους πειραματισμούς επιχειρούν να αναδείξουν την ευρύτερη αξία του εγχειρήματος σχολιάζοντας αναλύοντας, διαφωτίζοντας πτυχές του και καταλήγοντας σε σημαντικά συμπεράσματα.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b136850.jpg","isbn":"978-960-333-564-1","isbn13":"978-960-333-564-1","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":108,"publication_year":2008,"publication_place":"Αθήνα","price":"13.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":136850,"url":"https://bibliography.gr/books/peiramatismos-takshs-gia-didaskalia-me-omades-mathhtwn.json"},{"id":202384,"title":"Το σχολικό βιβλίο","subtitle":"Σχεδιασμός, διδασκαλία, αξιολόγιση","description":"Τρία είναι τα κοµβικά στάδια στη ζωή ενός σχολικού βιβλίου:\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e1. Το στάδιο της δηµιουργίας, δηλαδή του σχεδιασµού\u003cbr\u003e2. Το στάδιο της εφαρµογής, δηλαδή της χρήσης του ως µέσου διδασκαλίας και µάθησης, και \u003cbr\u003e3. Το στάδιο της αξιολόγησης (διαµορφωτικής ή τελικής). Αυτά τα τρία στάδια συνθέτουν τον σκελετό επί του οποίου εξελίσσεται η µελέτη των σχολικών βιβλίων στον παρόντα τόµο.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτο πρώτο µέρος, τον \"Σχεδιασµό\", παρουσιάζουµε τη διαδικασία σχεδιασµού, τους φορείς και τις προοπτικές στην παραγωγή των σχολικών βιβλίων και εν γένει των µέσων διδασκαλίας. Επισηµαίνεται ότι η τεχνολογία των σχολικών βιβλίων, συµβατική ή ψηφιακή, καλείται να καλύψει ανάγκες και γι αυτό πρέπει να γνωρίζουµε τα όρια και τις δυνατότητές της, για να την αξιοποιήσουµε µε τον πιο πρόσφορο παιδαγωγικά τρόπο. Τον πρόσφορο παιδαγωγικό τρόπο, τον οποίο υιοθετούν οι εκπαιδευτικοί κατά τη χρήση των σχολικών βιβλίων στη σχολική τάξη, εξετάζουµε στο δεύτερο µέρος αυτού του τόµου, τη \"Διδασκαλία\". Παρουσιάζουµε ποιοτικά και ποσοτικά δεδοµένα από έρευνα στο πεδίο που διεξήχθη σε 3 δηµοτικά σχολεία του κέντρου της Αθήνας το 2009-2010. Υποστηρίζουµε ότι, προκειµένου να αξιοποιούνται παιδαγωγικά τα σχολικά βιβλία επ΄ ωφελεία των µαθητών και της µάθησης, απαιτείται συντονισµένος και στρατηγικής φύσεως µακρο-πρόθεσµος προγραµµατισµός για µια \"Παιδαγωγική του Σχολικού Βιβλίου\", µε κυριότερες προϋποθέσεις: α. την αναθεώρηση των Αναλυτικών Προγραµµάτων και την περικοπή της ύλης, β. την επιµόρφωση των εκπαιδευτικών στον σχεδιασµό εκπαιδευτικού υλικού µε παιδαγωγικούς όρους, γ. τη διαχρονική έρευνα στον τρόπο παιδαγωγικής αξιοποίησης και αποτελεσµατικότητας των σχολικών βιβλίων και εν γένει των εκπαιδευτικών µέσων, κατά τη µαθησιακή διαδικασία. Στο τρίτο µέρος, στη θεµατική της \"Αξιολόγησης\" των σχολικών βιβλίων ο αναγνώστης θα βρει κείµενα των Κυριάκου Μπονίδη, Όθωνα Μπουραντά, Ηλία Γ. Ματσαγγούρα, Ευτυχίας Αντωνίου, Ντίας Γαλανοπούλου, Ειρήνης Πετράτου και Αλεξάνδρας Χ. Κουλουµπαρίτση, τα οποία επικεντρώνονται στις διαδικασίες και τα εργαλεία έρευνας και αξιολόγησης των σχολικών βιβλίων.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b205581.jpg","isbn":"978-960-333-852-9","isbn13":"978-960-333-852-9","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":342,"publication_year":2015,"publication_place":"Αθήνα","price":"26.0","price_updated_at":"2015-11-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":205581,"url":"https://bibliography.gr/books/to-sxoliko-biblio.json"},{"id":224393,"title":"Αξιολόγηση των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών","subtitle":"Πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης","description":"Η αξιολόγηση των σχολικών μονάδων και ιδιαίτερα των εκπαιδευτικών και του έργου των βρίσκεται, επί πολλά χρόνια, στο κέντρο της παγκόσμιας εκπαιδευτικής επικαιρότητας. Ποικίλες απόψεις και αλληλοσυγκρουόμενες θέσεις διατυπώνονται γύρω από το ζήτημα αυτό.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΟι παραπάνω απόψεις αναλύονται λεπτομερώς στο παρόν σύγγραμμα στο οποίο υποστηρίζεται η θέση ότι η εν λόγω αξιολόγηση μπορεί να συμβάλει στην ποιοτική βελτίωση της εκπαίδευσης και στην αύξηση της αποτελεσματικότητάς της. Για το λόγο αυτό θεωρείται αναγκαία προϋπόθεση για την καλή λειτουργία του εκπαιδευτικού συστήματος, υπό τον όρο ότι εφαρμόζεται σύμφωνα με τη σύγχρονη επιστημονική μεθοδολογία. Η παρουσίαση της μεθοδολογίας αυτής εντάσσεται, επίσης, στα κύρια αντικείμενα της ανά χείρας εργασίας. Τα ειδικότερα θέματα, που εξετάζονται στο πλαίσιο αυτό, είναι τα εξής: α) οι σκοποί και οι στόχοι της συγκεκριμένης αξιολόγησης, β) οι αρχές που πρέπει να τη διέπουν, γ) οι μορφές με τις οποίες πραγματοποιείται, δ) τα κριτήρια και οι σχετικοί δείκτες που χρησιμοποιούνται για την υλοποίησή της, ε) τα μέσα με τα οποία συλλέγονται τα απαραίτητα δεδομένα, στ) οι φορείς που τη διενεργούν, ζ) τα προβλήματα τα οποία ανακύπτουν κατά την εφαρμογή της και οι τρόποι αντιμετώπισής τους και η) άλλα συναφή ζητήματα.\u003cbr\u003eΕκτενής αναφορά γίνεται, ακόμη, στη διαχρονική εξέλιξη της εποπτείας των σχολείων και της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών και του έργου των στην Ελλάδα. Έμφαση δίνεται: α) στην ανάλυση των αλλεπάλληλων ανεπιτυχών προσπαθειών που έγιναν κατά τις τελευταίες τέσσερις περίπου δεκαετίες για την εφαρμογή της αξιολόγησης στην ελληνική εκπαίδευση και β) στον προσδιορισμό των αιτίων της αποτυχίας τους.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ ενημέρωση ως προς τα θέματα, τα οποία αναφέρθηκαν προηγουμένως, τόσο των απλών εκπαιδευτικών όσο και των στελεχών της εκπαίδευσης, των αρμόδιων πολιτικών ιθυνόντων, των γονέων των μαθητών και των λοιπών πολιτών, που ενδιαφέρονται για την εκπαίδευση, θεωρείται απολύτως αναγκαία. Την ενημέρωση αυτή επιδιώκει να προσφέρει στα παραπάνω πρόσωπα το παρόν έργο.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b227455.jpg","isbn":"978-960-612-140-1","isbn13":"978-960-612-140-1","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":560,"publication_year":2018,"publication_place":"Αθήνα","price":"37.0","price_updated_at":"2018-05-11","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":227455,"url":"https://bibliography.gr/books/aksiologhsh-twn-sxolikwn-monadwn-kai-ekpaideutikwn.json"},{"id":243915,"title":"Παιδαγωγικά τμήματα και το μέλλον τους","subtitle":"Εκπαίδευση εκπαιδευτικών: Προκλήσεις και προοπτικές σε έναν κόσμο που αλλάζει","description":"Το συλλογικό αυτό έργο έχει σημείο αναφοράς τις εισηγήσεις του Επιστημονικού Συνεδρίου με τίτλο Εκπαίδευση εκπαιδευτικών: προκλήσεις και προοπτικές σε έναν κόσμο που αλλάζει το οποίο διοργανώθηκε από το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Αιγαίου, στις 23 και 24 Ιουνίου 2018, στη Ρόδο.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτόχος του συνεδρίου ήταν να προσεγγίσει ζητήματα, τα οποία αγγίζουν ευρύτερες αλλά και επιμέρους διαστάσεις του σύγχρονου εκπαιδευτικού λόγου για την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών τα οποία αναμένεται να συμβάλλουν στην ανάδειξη του προβληματισμού και της συζήτησης για τα εν λόγω ζητήματα, τα οποία με τη σειρά τους θα οδηγήσουν μέσω της ενδοσκόπησης και του κριτικού στοχασμού στη βαθύτερη ανάλυση, την επανεξέταση και, ενδεχομένως, τον επανασχεδιασμό γενικότερων αλλά και ειδικών/επιμέρους διαστάσεων/πτυχών και ζητημάτων της και στην εκπλήρωση του στόχου της βελτίωσης της ποιότητάς της.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤα ενδιαφέροντα συμπεράσματα, που προκύπτουν μέσα από τα κείμενα του παρόντος τόμου ομαδοποιούνται γύρω από τους δύο άξονες του συνεδρίου:\u003cbr\u003e- Ο λόγος περί ποιότητας στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών: Θέσεις και αντιπαραθέσεις\u003cbr\u003e- Προγράμματα Σπουδών: Διάλογος αναφορικά με υφιστάμενα μοντέλα και πρακτικές\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΟ τόμος αυτός απευθύνεται σε φοιτητές/φοιτήτριες προπτυχιακών και μεταπτυχιακών προγραμμάτων παιδαγωγικών σπουδών, σε ακαδημαϊκούς και ερευνητές του χώρου, σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων, καθώς και σε εκείνους/ες που επιθυμούν να συμμετέχουν στον επιστημονικό διάλογο περί της βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b245819.jpg","isbn":"978-960-612-270-5","isbn13":"978-960-612-270-5","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":274,"publication_year":2020,"publication_place":"Αθήνα","price":"17.0","price_updated_at":"2020-03-09","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":245819,"url":"https://bibliography.gr/books/paidagwgika-tmhmata-kai-to-mellon-tous.json"},{"id":110130,"title":"Διεύρυνση αντιλήψεων και στάσεων στελεχών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με την εφαρμογή της συμβουλευτικής στην άσκηση του έργου τους","subtitle":null,"description":"Η σύγχρονη τεχνολογική επανάσταση και η παγκοσμιοποίηση της οικονομίας με τις θετικές και αρνητικές τους επιπτώσεις, η ιλιγγιώδη ταχύτητα αύξησης των γνώσεων, μας δημιουργεί αβεβαιότητα και αγωνία για το αύριο.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΑυτές οι εξελίξεις δεν αφήνουν ανεπηρέαστο το σύγχρονο σχολείο με την εμφάνιση στο μαθητικό του δυναμικό αλλοδαπών, παλιννοστούντων κ.λ.π. από διαφορετικά οικονομικά και πολιτιστικά περιβάλλοντα. Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα να προκύπτουν στο χώρο του σχολείου πολλά και διαφορετικά προβλήματα που απασχολούν τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και γενικότερα όλους όσους εμπλέκονται στην εκπαίδευση.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤο σύγχρονο σχολείο για να ανταποκριθεί στις προκλήσεις της εποχής μας οφείλει να μορφώσει σφαιρικά τους μαθητές του. Να δώσει σ' αυτούς αυτά τα εφόδια που είναι απαραίτητα όχι μόνο για την ολοκλήρωση της προσωπικότητας τους και την ενεργό συμμετοχή τους στην κοινωνική, πολιτική και πολιτιστική ζωή, αλλά και για την ανάπτυξη των γνωστικών και άλλων δεξιοτήτων.Έτσι θα μπορούν να αξιολογούν τον πλούτο των πληροφοριών, να τις κρίνουν, να δημιουργούν και να συνθέτουν με βάση αυτές.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚάτω από τις συνθήκες αυτές, η συμβουλευτική υποστήριξη των εκπαιδευτικών και δη των στελεχών της εκπαίδευσης είναι αναγκαία μέσα στη σύγχρονη πραγματικότητα της αβεβαιότητας και των συνεχών αλλαγών στην οποία ζούμε.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b112711.jpg","isbn":"960-333-481-2","isbn13":"978-960-333-481-1","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":168,"publication_year":2006,"publication_place":"Αθήνα","price":"16.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":112711,"url":"https://bibliography.gr/books/dieurynsh-antilhpsewn-kai-stasewn-stelexwn-prwtobathmias-ekpaideushs-sxetika-me-thn-efarmogh-ths-symbouleutikhs-sthn-askhsh-tou-ergou-tous.json"},{"id":141225,"title":"Ακούμε, διαβάζουμε, σκεφτόμαστε","subtitle":"Εγχειρίδιο της ενωμένης διαθεματικής ανάγνωσης","description":"[...] Ο στόχος του συγκεκριμένου εγχειριδίου για την ανάγνωση είναι η ενοποίηση της ανάγνωσης με τα ακαδημαϊκά μαθήματα που παρακολουθούν ή θα παρακολουθούν οι φοιτητές: ρωσική λογοτεχνία, πολιτισμός, εθνογραφία, λαογραφία κτλ. Η δυνατότητα της χρήσης της ανάγνωσης για την εκμάθηση των άλλων αντικειμένων ανεβάζει το κίνητρο των φοιτητών κατά την επιλογή της γλώσσας για εκμάθηση. Εκμάθηση των ξένων γλωσσών με τη βοήθεια των κειμένων αποτελεί ένα εξαιρετικό εργαλείο για την ανάπτυξη της λογικής, σκέψης, των ρητορικών και δημιουργικών δυνατοτήτων. Ο Μ. Μπαχτίν τόνιζε: \"Εκεί που δεν υπάρχει κείμενο δεν υπάρχει και το αντικείμενο για μελέτη και σκέψη.\" [Μ. Μπαχτίν. Αισθητική της δημιουργίας του λόγου. - Μόσχα, 1986. - σ. 297.] [...]\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e(από τον πρόλογο των συγγραφέων)","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b143924.jpg","isbn":"978-960-333-586-3","isbn13":"978-960-333-586-3","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":92,"publication_year":2009,"publication_place":"Αθήνα","price":"10.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":143924,"url":"https://bibliography.gr/books/akoume-diabazoume-skeftomaste.json"},{"id":147780,"title":"Το ντροπαλό παιδί","subtitle":"Απόψεις των εκπαιδευτικών στο πλαίσιο της διδακτικής πράξης","description":"Η διεθνής βιβλιογραφία εστιάζεται στη διασαφήνιση της έννοιας της ντροπαλότητας σε επίπεδο θεωρητικό, στους πιθανούς αιτιολογικούς παράγοντες εμφάνισής της αλλά και στις ακραίες μορφές της, όπως η κοινωνική φοβία. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ ντροπαλότητα στο χώρο του σχολείου, ως αντικείμενο, έχει αρχίσει να διερευνάται συστηματικά τα τελευταία κυρίως χρόνια. Αυτό ίσως να οφείλεται στο γεγονός ότι η ντροπαλότητα δε δυσχεραίνει τη λειτουργία της τάξης, όπως για παράδειγμα η επιθετική συμπεριφορά (βλ π.χ. Coplan \u0026amp; Arbeau, 2008). Ωστόσο, παρότι τα ντροπαλά παιδιά ίσως να μην τραβούν πολύ την προσοχή, είναι πια ξεκάθαρο ότι έχουν ανάγκη να \"τα προσέξουμε\". Άλλωστε η ντροπαλότητα φαίνεται να διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην ψυχοκοινωνική προσαρμογή των παιδιών, καθώς ενέχει τον κίνδυνο κοινωνικοσυναισθηματικών δυσκολιών αφενός, και της κακής σχολικής επίδοσης και των δυσλειτουργικών σχέσεων με τους άλλους (συμμαθητές και ενηλίκους) αφετέρου (Rubin, Coplan \u0026amp; Bowker, υπο δημοσίευση). \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣε αντίθεση λοιπόν με τα επιθετικά ή τα ιδιαίτερα δραστήρια παιδιά που συχνά τρομοκρατούν τους συμμαθητές τους, τα ντροπαλά παιδιά γίνονται τα ίδια θύματα της ίδιας τους της συμπεριφοράς (Coplan \u0026amp; Arbeau, 2008). Στο βαθμό μάλιστα που η ντροπαλότητα φαίνεται να έχει εξελικτική πορεία (Rubin, Coplan \u0026amp; Bowker, υπό δημοσίευση) και να επηρεάζει διαχρονικά (Coplan \u0026amp; Arbeau, 2008) την αυτοαντίληψη του προσώπου αλλά και τον τρόπο που το αντιλαμβάνονται οι άλλοι άνθρωποι, είναι σημαντικό να διερευνήσουμε τις διαστάσεις του φαινομένου αυτού.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτη βιβλιογραφία, η έννοια της ντροπαλότητας προσεγγίζεται συνήθως και μέσα από συναφείς έννοιες, όπως παιδιά με κοινωνικές αναστολές, κοινωνική απόσυρση ή απλώς δειλά παιδιά. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτο βιβλίο αυτό, θα επιχειρήσουμε να διακρίνουμε τη ντροπαλότητα από τις έννοιες αυτές, ώστε να την οριοθετήσουμε καλύτερα και να την επεξεργαστούμε πιο αποτελεσματικά.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b150704.jpg","isbn":"978-960-333-582-5","isbn13":"978-960-333-582-5","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":348,"publication_year":2009,"publication_place":"Αθήνα","price":"25.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":150704,"url":"https://bibliography.gr/books/to-ntropalo-paidi.json"},{"id":147866,"title":"Ο Θεός, ο δικός μου, ο δικός σου","subtitle":"Πολιτισμός, εκπαίδευση, ετερότητα: Έρευνα για τη διαπολιτισμική επικοινωνία","description":"Μπορεί στη σύγχρονη πραγματικότητα το σχολείο να προκαλέσει την κοινωνική αλλαγή και να κάνει τον κόσμο καλύτερο;\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΑυτό επιχειρεί να απαντήσει η κοινωνική κι εκπαιδευτική έρευνα που πραγματοποιήθηκε σε ελληνικά σχολεία με θέμα τη θρησκευτική ετερότητα. Όλη η εργασία βασίζεται στο ρόλο του πολιτισμού στη σύγχρονη κοινωνική και πολιτική πραγματικότητα. Αναλύεται η πολιτισμική θεωρία, στη σύγχρονη σκέψη και διανόηση, σε σχέση με τις έννοιες της ταυτότητας και της ετερότητας και τη νοηματοδότησή τους από τις θρησκείες, καθώς και η σύγχρονη παιδαγωγική του θεάτρου και του δράματος.\u003cbr\u003eΗ υπόθεση της έρευνας είναι αν ένα πολιτιστικό προϊόν, όπως είναι οι εκπαιδευτικές-πολιτιστικές δράσεις, μπορούν να έχουν παρεμβατικό κοινωνικό στόχο και αν είναι πιθανόν να διαμορφώσουν αντιλήψεις και στάσεις -στην προκειμένη περίπτωση των μαθητών απέναντι στους θρησκευτικά διαφορετικούς- με σκοπό τη διαπολιτισμική επικοινωνία.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b150791.jpg","isbn":"978-960-333-609-9","isbn13":"978-960-333-609-9","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":424,"publication_year":2009,"publication_place":"Αθήνα","price":"25.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":150791,"url":"https://bibliography.gr/books/o-theos-dikos-mou-sou.json"},{"id":165052,"title":"Η εκπαιδευτική πολιτική και το μάθημα των αρχαίων ελληνικών στην Κύπρο","subtitle":null,"description":null,"image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b168097.jpg","isbn":"960-333-120-1","isbn13":"978-960-333-120-9","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":798,"name":"Επιστήμες της Αγωγής","books_count":72,"tsearch_vector":"'agoghs' 'agvghs' 'agwghs' 'episthmes' 'epistimes' 'ths' 'tis'","created_at":"2017-04-13T00:56:51.495+03:00","updated_at":"2017-04-13T00:56:51.495+03:00"},"pages":311,"publication_year":1997,"publication_place":"Αθήνα","price":"16.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":168097,"url":"https://bibliography.gr/books/h-ekpaideutikh-politikh-kai-to-mathhma-twn-arxaiwn-ellhnikwn-sthn-kypro.json"},{"id":183367,"title":"Νίκος Πετρουλάκης: Από την εκπαιδευτική πολιτική στην εκπαιδευτική πράξη","subtitle":null,"description":"Το βιβλίο αποσκοπεί στην µελέτη της εξέλιξης και διαµόρφωσης της Εκπαιδευτικής Πολιτικής παρουσιάζοντας το ιδεολογικό υπόστρωµα, όπως ερµηνεύεται από τα υποκείµενα, τους εκπαιδευτικούς συντελεστές.\u003cbr\u003eΗ βιογραφία του Ν. Πετρουλάκη εκκινεί από την σχέση του µε την εκπαίδευση και την πολιτική. Με συνεντεύξεις και αξιοποίηση αρχειακού υλικού επιχειρήθηκε η ερµηνεία των πολιτικών που εφαρµόζονται στην εκπαίδευση και της σχέσης τους µε το κράτος, την κοινωνία και την εκπαιδευτική κοινότητα. \u003cbr\u003eΗ βιογραφική ανάλυση, ως διερεύνηση των σταδίων ζωής του βιογραφούµενου εκπαιδευτικού, λειτουργεί ως παραδειγµατικός λόγος µέσα από τον οποίο αναδεικνύονται τα εκπαιδευτικά γεγονότα, ως συµβάντα στη χωρο-χρονική συγκυρία, ώστε και συµβολικά να ορίζεται µια µεταβαλλόµενη εκπαιδευτική πραγµατικότητα, η οποία ερµηνεύεται και καθορίζει την Εκπαιδευτική Πολιτική. \u003cbr\u003eΚαταγράφονται οι πολιτικές παρέµβασης στην εκπαίδευση και αναλύεται το νοµικό περιεχόµενο, ως θεσµικό πλαίσιο, σε συνάρτηση µε τη δράση των οµάδων πίεσης και τη λειτουργικότητα των εκπαιδευτικών δοµών, που νοµιµοποιούν τυπικές ή άτυπες εκπαιδευτικές παρεµβάσεις.\u003cbr\u003eΠρόκειται για µια διαφορετική \"αφήγηση\" της Εκπαιδευτικής Πολιτικής, όπου προτείνεται η προσέγγισή της ως σύνθετη κειµενική ανάλυση ιδεολογικοπολιτικής κουλτούρας, στην οποία ενσωµατώνεται η πολυεπίπεδη πολιτική και κοινωνική δυναµική.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b186499.jpg","isbn":"978-960-333-745-4","isbn13":"978-960-333-745-4","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":615,"publication_year":2013,"publication_place":"Αθήνα","price":"39.0","price_updated_at":"2013-02-28","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":186499,"url":"https://bibliography.gr/books/nikos-petroulakhs-apo-thn-ekpaideutikh-politikh-sthn-praksh.json"},{"id":238111,"title":"Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, επαγγελματική ανάπτυξη και διαμορφωτική αξιολόγηση του έργου τους","subtitle":null,"description":"Το βιβλίο αυτό εξετάζει, στη συνάρτησή τους, α) την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, β) την επαγγελματική μάθηση και ανάπτυξή τους και γ) τη διαμορφωτική αξιολόγηση του έργου τους, οι οποίες είναι σημαντικές εκπαιδευτικές παράμετροι και σχετίζονται άμεσα με την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης και, επομένως,αφορούν σαφώς τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και την κοινωνία.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΕκ των τριών παραμέτρων, η επιμόρφωση, που συμπληρώνει και επεκτείνει την αρχική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, ευρίσκεται σε σχέση άμεσης αλληλεξάρτησης με τη διαμορφωτική αξιολόγηση του έργου τους, με κοινό στόχο την επαγγελματική μάθηση και ανάπτυξη και τη συνακόλουθη ανασυγκρότηση της επαγγελματικής ταυτότητάς τους. Μέσω της επαγγελματικής μάθησης, ανάπτυξης και ταυτότητας, καθορίζεται η ποιότητα της εκπαίδευσης, ως πολυπαραγοντική μεταβλητή, στο βαθμό που αυτή εξαρτάται από τις επιλογές και τις παρεμβάσεις των εκπαιδευτικών.\u003cbr\u003eH διαμορφωτική αξιολόγηση του έργου του εκπαιδευτικού παρέχει, με την ανατροφοδοτική της λειτουργία, στην μεν επιμόρφωση κριτήρια για τη διαμόρφωση της θεματικής της, στους δε εκπαιδευτικούς στήριξη και καθοδήγηση στην εξελικτική πορεία τους, από το επίπεδο του αρχάριου στο επίπεδο του έμπειρου και ειδήμονος εκπαιδευτικού, που είναι σε θέση να προβεί σε, παιδαγωγικά, κατάλληλες για την περίσταση κρίσεις και παρεμβάσεις.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΓια τη συγκρότηση ενός διαμορφωτικού συστήματος αξιολόγησης, παιδαγωγικής φύσης και κριτικού προσανατολισμού, προτείνονται συγκεκριμένες αρχές, αξίες και θεωρητικά πλαίσια. Επιπλέον, περιγράφεται, ως παράδειγμα, πώς εφαρμόστηκαν από το Π. Δ. 152/2013 οι θεωρίες των Schwab και Habermas και η εκπαιδευτική έρευνα, για να καθορισθούν οι Κατηγορίες, τα Κριτήρια και οι ρούμπρικες αξιολόγησης. Με την ευκαιρία σχολιάζονται και οι κριτικές που του ασκήθηκαν και παρέχονται οι ανάλογες διευκρινίσεις.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b240127.jpg","isbn":"978-960-612-240-8","isbn13":"978-960-612-240-8","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":632,"publication_year":2019,"publication_place":"Αθήνα","price":"35.0","price_updated_at":"2019-09-12","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":240127,"url":"https://bibliography.gr/books/epimorfwsh-twn-ekpaideutikwn-epaggelmatikh-anaptyksh-kai-diamorfwtikh-aksiologhsh-tou-ergou-tous.json"}]