[{"id":156209,"title":"Τα φύλα στο σχολείο και στο λόγο των εκπαιδευτικών","subtitle":null,"description":"Το βιβλίο εστιάζει στους παράγοντες της εκπαιδευτικής διαδικασίας που συμβάλλουν στη διαιώνιση των ανισοτήτων φύλου και των παραδοσιακών αντιλήψεων που τις στηρίζουν, καθώς και στη διαμόρφωση και τη συντήρηση ηγεμονικών ταυτοτήτων φύλου. Οι παράγοντες αυτοί είναι το επίσημο αναλυτικό πρόγραμμα που εφαρμόζεται στο σχολείο, το κρυφό πρόγραμμα, το διδακτικό υλικό που καλούνται οι μαθητές και οι μαθήτριες να μελετήσουν στη διάρκεια της σχολικής τους ζωής, αλλά και οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι δεν λειτουργούν στο κενό, αλλά είναι φορείς πεποιθήσεων και πρακτικών.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚαθώς η θεματική \"Εκπαιδευτικοί και φύλο\" ελάχιστα έχει μελετηθεί στην Ελλάδα, το βιβλίο επιχειρεί να καλύψει το κενό με την παρουσίαση ευρημάτων ελληνικής έρευνας. Απευθύνεται σε προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές και φοιτήτριες της παιδαγωγικής και της ψυχολογίας, σε εκπαιδευτικούς, αλλά και σε ειδικούς της εκπαίδευσης, φιλοδοξώντας να συμβάλει στην κατανόηση της διαμόρφωσης των σχέσεων των φύλων στο σχολικό πλαίσιο, τόσο με την πλούσια βιβλιογραφία, όσο και με τις ενδιαφέρουσες ερμηνείες που προσφέρει.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b159203.jpg","isbn":"978-960-6863-32-5","isbn13":"978-960-6863-32-5","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":8253,"name":"Επιστημονικές Εκδόσεις","books_count":16,"tsearch_vector":"'ekdoseis' 'ekdosis' 'episthmonikes' 'epistimonikes'","created_at":"2017-04-13T02:04:53.069+03:00","updated_at":"2017-04-13T02:04:53.069+03:00"},"pages":220,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"20.0","price_updated_at":"2010-10-19","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":1981,"extra":null,"biblionet_id":159203,"url":"https://bibliography.gr/books/ta-fyla-sto-sxoleio-kai-logo-twn-ekpaideutikwn.json"},{"id":157406,"title":"Εισαγωγή στην παιδαγωγική","subtitle":"Θεμελιώδη προβλήματα της παιδαγωγικής επιστήμης","description":"Στο βιβλίο αυτό αναπτύσσεται εν συντομία η προβληματική της Παιδαγωγικής Επιστήμης από συστηματική κυρίως σκοπιά σε έξι κεφάλαια. Οριοθετείται πρώτα το γνωστικό αντικείμενο και η βασική ορολογία της Παιδαγωγικής και προσδιορίζονται τα δομικά γνωρίσματα και οι βασικές προϋποθέσεις αγωγής και μάθησης (παιδαγωγικής διαδικασίας). \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτη συνέχεια εξετάζονται οι σκοποί της εκπαίδευσης, τα μέσα που χρησιμοποιούνται για την επίτευξή τους, καθώς και η συμπεριφορά γονέων, εκπαιδευτικών και ενηλίκων γενικά απέναντι σε παιδιά και εφήβους. Μια επόμενη θεματική ενότητα αναδεικνύει το κοινωνικό πλαίσιο μέσα στο οποίο εντάσσεται η παιδαγωγική διαδικασία και πραγματεύεται ειδικότερα τις εστίες (θεσμούς και ιδρύματα) διεξαγωγής της. Το τελευταίο κεφάλαιο του βιβλίου αναφέρεται στις μεθόδους έρευνας και τα μεθοδολογικά προβλήματα της Παιδαγωγικής Επιστήμης.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b160407.jpg","isbn":"978-960-467-132-8","isbn13":"978-960-467-132-8","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":193,"publication_year":2010,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"17.0","price_updated_at":"2011-06-22","cover_type":"Σκληρό εξώφυλλο","availability":"Εξαντλημένο","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":145,"extra":null,"biblionet_id":160407,"url":"https://bibliography.gr/books/eisagwgh-sthn-paidagwgikh-bcfe5948-179d-4719-8813-822265d80b94.json"},{"id":165462,"title":"Παραβατικότητα και σχολείο","subtitle":"Πρακτικά ημερίδας κοσμητείας Θεολογικής Σχολής του Α.Π.Θ. Θεσσαλονίκη 5 Μαΐου 2007","description":null,"image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b168510.jpg","isbn":"978-960-467-143-4","isbn13":"978-960-467-143-4","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":1233,"name":"Χριστιανοπαιδαγωγικές Μελέτες και Έρευνες","books_count":34,"tsearch_vector":"'christianopaidagwgikes' 'erefnes' 'ereunes' 'erevnes' 'hristianopaidagwgikes' 'kai' 'ke' 'meletes' 'xristianopaidagwgikes'","created_at":"2017-04-13T00:59:43.068+03:00","updated_at":"2017-04-13T00:59:43.068+03:00"},"pages":232,"publication_year":2010,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"16.0","price_updated_at":"2011-07-08","cover_type":null,"availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":145,"extra":null,"biblionet_id":168510,"url":"https://bibliography.gr/books/parabatikothta-kai-sxoleio.json"},{"id":151120,"title":"Μικρές ομάδες στην εκπαίδευση","subtitle":"Παιδαγωγικές, μαθησιακές και εμψυχωτικές προσεγγίσεις","description":"Οι μικρές ομάδες στην εκπαίδευση δεν είναι μια νέα ιδέα. Επανέρχεται δυναμικά σήμερα, στηριζόμενη σε νέα ερευνητικά δεδομένα από το χώρο της παιδαγωγικής, της ψυχολογίας και της κοινωνιολογίας, ενώ βρίσκει εφαρμογές -βιωματικού τύπου- σε εμψυχωτικές δράσεις, που απευθύνονται σε ενήλικες και παιδιά, εντός και εκτός σχολικού πλαισίου. Η έννοια της μικρής ομάδας, προσεγγίζεται διεπιστημονικά. Το βιβλίο θα βοηθήσει την καθημερινή πρακτική των εκπαιδευτικών και θα στηρίξει πολύπλευρα τους φοιτητές-μελλοντικούς εκπαιδευτικούς, εμψυχωτές και όσους εμπλέκονται με τον έναν ή τον άλλον τρόπο σε μαθησιακές ή και εμψυχωτικές διαδικασίες, στις οποίες οι μικρές ομάδες κατέχουν κυρίαρχη θέση.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠεριέχονται τα κείμενα:\u003cbr\u003e- Γαλήνη Ρεκαλίδου: \"Σχέσεις και ομαδοποιήσεις στη σχολική τάξη και οι προσωπικές θεωρίες των εκπαιδευτικών\"\u003cbr\u003e- Αθανάσιος Γκότοβος: \"Παιδαγωγική αλληλεπίδραση και συλλογικές ταυτότητες: η παιδαγωγική α ξία των θεωριών 'ενδυνάμωσης' της ταυτότητας\"\u003cbr\u003e- Γαλήνη Ρεκαλίδου: \"Άτυπες κοινωνικές ομάδες στο σχολείο: σύνθεση, κριτήρια επιλογής και απόρριψης\"\u003cbr\u003e- Ιωάννης Καμαριανός: \"Πολιτική και κοινωνική αγωγή ως συνεχές και βιωματικό παράδειγμα στο πλαίσιο της ομάδας-τάξης\"\u003cbr\u003e- Κωνσταντίνος Πετρογιάννης: \"Μια ομάδα τσιγγάνων μητέρων μιλά για το μέλλον των παιδιών τους: προσδοκίες και αναπτυξιακοί στόχοι\"\u003cbr\u003e- Μαρία Μουμουλίδου: \"Η εργασία σε μικρές ομάδες και οι πολλαπλές της προσεγγίσεις στο εκπαιδευτικό πλαίσιο\"\u003cbr\u003e- Κώστας Χρυσαφίδης: \"Ομαδοσυνεργατική μάθηση. Μια εκπαιδευτική στρατηγική με στόχο την καλλιέργεια του ομαδικού πνεύματος και την αναβάθμιση της γνώσης στο νηπιαγωγείο\"\u003cbr\u003e- Μαρία Μπιρμπίλη: \"Επικοινωνία, αλληλεπίδραση και μάθηση στην προσχολική τάξη\"\u003cbr\u003e- Μαρία Μουμουλίδου: \"Η εργασία σε μικρές ομάδες στο νηπιαγωγείο. Μια πρώτη αποτύπωση της εφαρμογής της στα νηπιαγωγεία του νομού Έβρου\"\u003cbr\u003e- Ειρήνη Σιβροπούλου - Αργύρης Κυρίδης: \"Η επίδραση της μαθησιακής ομάδας στην κατανόηση της δομής των εικονογραφημένων μικρών ιστοριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας\"\u003cbr\u003e- Μαρία Σφυρόερα: \"Αναπροσδιορίζοντας το ρόλο του εκπαιδευτικού-εμψυχωτή: η αναγκαιότητα μιας νέας συζήτησης για 'παλιά' θέματα\"\u003cbr\u003e- Κωνσταντίνος Μπακιρτζής: \"Βιωματική μάθηση και εμψύχωση ή ο δάσκαλος-εμψυχωτής\"\u003cbr\u003e- Βάσω Παπαδιώτη-Αθανασίου: \"Η λειτουργία της ομάδας ως ένας τρόπος βιωματικής μάθησης\"\u003cbr\u003e- Λεωνίδας Σωτηρόπουλος: \"Όταν ο εκπαιδευτικός κάνει εθνογραφία στην τάξη όπου διδάσκει\"\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b154060.jpg","isbn":"978-960-402-372-1","isbn13":"978-960-402-372-1","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":226,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"17.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":344,"extra":null,"biblionet_id":154060,"url":"https://bibliography.gr/books/mikres-omades-sthn-ekpaideush.json"},{"id":151938,"title":"Η γνώση του εκπαιδευτικού","subtitle":null,"description":"Η διδασκαλία που έλαβε η συγγραφέας από τον Δάσκαλο Δημήτρη Κακαλίδη απάντησε στα ερωτήματά της για τις ανθρώπινες σχέσεις. Ένα από τα ερωτήματα αυτά την είχε απασχολήσει ιδιαίτερα την εποχή που εργαζόταν σαν νηπιαγωγός. Θέλοντας να βελτιώσει τη σχέση της με τα παιδιά, ερευνούσε πώς δομείται η σωστή σχέση εκπαιδευτικού-μαθητή.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΌταν η Κλαίρη Λυκιαρδοπούλου διασταύρωσε τις αναζητήσεις της και τις εμπειρίες της ως εκπαιδευτικός με όσα διδάχτηκε από τον Δάσκαλο, κατέληξε στο εξής συμπέρασμα: η σχέση αυτή επιτυγχάνεται στο βαθμό που ο εκπαιδευτικός αναγνωρίζει και εμπιστεύεται σαν δάσκαλό του την πνευματική του φύση. Τότε βοηθά και τους μαθητές να εκφράζουν και αυτοί την οντότητά τους. \u003cbr\u003eΠαράλληλα με τις συγκεκριμένες γνώσεις που τους διδάσκει, τους μεταφέρει και τη βαθύτερη γνώση για τον εαυτό τους. Ενωμένος ψυχικά μαζί τους ανταποκρίνεται στα προβλήματά τους και στην ιδιαιτερότητά τους σαν άτομα. Φροντίζει έτσι για την πνευματική τους εξέλιξη και την ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠριν αρχίσει η Κλαίρη Λυκιαρδοπούλου τη συγγραφή του βιβλίου αυτού, έκανε πολλές συζητήσεις με μέλη του Ομίλου που ήταν εκπαιδευτικοί. Στο βιβλίο δίνει παραδείγματα από τις δικές τους εμπειρίες. Περιγράφει τις δυσκολίες που συναντούσαν με τους μαθητές τους και πόσο η σχέση τους μαζί τους βελτιωνόταν, όταν ακολουθούσαν τη διδασκαλία του Ομίλου. Αναφέρεται σε πολλά θέματα, όπως, για παράδειγμα, στις ανάγκες των παιδιών, στο οικογενειακό τους περιβάλλον, στη σημασία του παιχνιδιού κτλ. Επισημαίνει ότι η συμμετοχή του δασκάλου σε αυτά δείχνει το πραγματικό ενδιαφέρον του για το μαθητή και κτίζει τη σωστή σχέση μαζί του.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤελειώνοντας το βιβλίο η συγγραφέας λέει: \"Ουσιαστική γνώση του εκπαιδευτικού είναι η ένωσή του με τον βαθύτερο εαυτό, τον εσωτερικό Δάσκαλο, τη συνείδησή του\".","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b154881.jpg","isbn":"978-960-7350-41-1","isbn13":"978-960-7350-41-1","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":245,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"16.0","price_updated_at":"2011-01-03","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":179,"extra":null,"biblionet_id":154881,"url":"https://bibliography.gr/books/h-gnwsh-tou-ekpaideutikou-20d0fc9e-8b5d-47f6-91dd-eda74a531d7a.json"},{"id":152051,"title":"Αναστοχαστική πράξη","subtitle":"Ο αποκλεισμός στο σχολείο","description":"Τι κάνει ο δάσκαλος ή η δασκάλα με ένα παιδί που επιτίθεται συνεχώς στους συμμαθητές του και τους χτυπάει; Τι δυνατότητες έχει με ένα μαθητή που η μητρική του γλώσσα δεν είναι η ελληνική και, ενώ είναι στη δευτέρα τάξη, δεν ξέρει να γράφει ούτε να διαβάζει; Πώς μπορεί να ωθήσει στη μάθηση μια μαθήτρια που συστηματικά απαντάει στις ερωτήσεις με μη αναμενόμενο τρόπο; Πώς να αντιμετωπίσει ένα μαθητή που δεν συμμετέχει στο μάθημα, και τι να κάνει με ένα παιδί του νηπιαγωγείου που όλο πέφτει και κλαίει;\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΜια διεπιστημονική ομάδα συνεργάζεται με σκοπό να αντιμετωπίσει μέσα στη σχολική τάξη προβλήματα που οδηγούν στον κοινωνικό αποκλεισμό, και να συμβάλει επομένως στην αποτροπή ή την ανατροπή του. Στην Ομάδα συναντώνται εκπαιδευτικοί από σχολεία της Θεσσαλονίκης με μέλη της επιστημονικής κοινότητας από το πανεπιστήμιο και από το χώρο της πρόληψης της ψυχικής υγείας. Κοινή παραδοχή της Ομάδας είναι ένα σχολείο, στο κέντρο του οποίου δεν βρίσκεται ούτε ο εκπαιδευτικός ούτε το παιδί ως άτομο, αλλά οι κοινωνικές σχέσεις που οδηγούν στη συγκρότηση του παιδιού σε πρόσωπο, θέτοντας ως αρχές την ελευθερία του προσώπου και την κοινωνικότητα ως προϋπόθεση της ελευθερίας.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ μέθοδος που αναπτύσσεται είναι η Αναστοχαστική Πράξη. Σε μια οπτική που συνθέτει την επικοινωνιακή θεώρηση των σχέσεων με την κοινωνική, η αναστοχαστική εκπαιδευτική πράξη επιδιώκει τη λύση των προβλημάτων μέσω της αλλαγής των σχέσεων μέσα στην τάξη με καταλύτη τη δασκάλα ή το δάσκαλο.\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eΣτο βιβλίο εναλλάσσονται και συντίθεται η βιωματική προσέγγιση της πρακτικής της Ομάδας με τις θεωρητικές προσεγγίσεις, στο πνεύμα της πραξιακής ενότητας θεωρίας και πρακτικής. Επομένως εξετάζονται συγκεκριμένες περιπτώσεις, και παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο καθώς και ο γενικότερος προβληματισμός των μελών της Ομάδας.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠεριλαμβάνονται τα κείμενα:\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο Πρώτο\u003cbr\u003eΗ ομάδα της Αναστοχαστικής Πράξης: παραδείγματα\u003cbr\u003e1. Εισαγωγή\u003cbr\u003e- Ευφροσύνη Μουρελή, \"Κοινωνικός αποκλεισμός. Οι σχέσεις ως προσέγγιση των φαινομένων του αποκλεισμού. Θεώρηση των σχέσεων. Αναστοχαστική πράξη. Επιλογικά. Πώς γράφτηκαν τα παραδείγματα\".\u003cbr\u003e2. Τα παραδείγματα\u003cbr\u003e- Ελένη Σπανοπούλου, Ευφροσύνη Μουρελή, \"Βαγγέλης\"\u003cbr\u003e- Αρχοντούλα Καρπούζα, Ευφροσύνη Μουρελή, \"Σονάρ ή Σωτήρης\"\u003cbr\u003e- Αρχοντούλα Καρπούζα, Ευφροσύνη Μουρελή,\"Χριστίνα\"\u003cbr\u003e- Ελένη Σπανοπούλου, Ευφροσύνη Μουρελή, \"Παύλος\"\u003cbr\u003e- Χρυσούλα Αλεξανδρή, Ευφροσύνη Μουρελή, \"Αλίκη\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο Δεύτερο\u003cbr\u003e- Δημήτρης Κωτσάκης, \"Η αναστοχαστική πράξη\"\u003cbr\u003e1. Εισαγωγή\u003cbr\u003e- Η πραξιακή προσέγγιση\u003cbr\u003e- Αρχές και πρακτική\u003cbr\u003e- Αποκλεισμός και διαφορά\u003cbr\u003e2. Αναστοχαστική πράξη\u003cbr\u003e- Η διαδικασία\u003cbr\u003e- Το πρόβλημα\u003cbr\u003e- Ανάλυση των σχέσεων\u003cbr\u003e- Αλλαγή των σχέσεων\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο Τρίτο\u003cbr\u003e- Ελένη Μπουτουλούση, \"Κοινωνικός αποκλεισμός και σχολείο\"\u003cbr\u003e1. Εισαγωγή\u003cbr\u003e2. Ο αποκλεισμός στο σχολείο: Μονοπολιτισμικότητα-πολυπολιτισμικότητα\u003cbr\u003e- Από τις παραδοσιακές/μονοπολιτισμικές στις πολυπολιτισμικές προσεγγίσεις\u003cbr\u003e- Βασικές αρχές και πρακτικές των πολυπολιτισμικών προσεγγίσεων\u003cbr\u003e- Κριτική στις κυρίαρχες και στις πολυπολιτισμικές οπτικές\u003cbr\u003e3. Η Ομάδα της Αναστοχαστικής Πράξης\u003cbr\u003e- Η αποφυγή της αποσπασματικότητας των τρόπων μέσα από την αναστοχαστική πράξη\u003cbr\u003e- Η αποφυγή της παγίωσης της διαφοράς\u003cbr\u003e4. Ο κυρίαρχος πολιτισμός και τα πρότυπα του σχολείου: διαφορές και αποκλεισμοί \u003cbr\u003e- Διαφορές ως προς το γνωστικό και ηθικό πρότυπο\u003cbr\u003e- Διαφορές ως προς το επικοινωνιακό πρότυπο\u003cbr\u003e5. Ανακεφαλαίωση\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΚεφάλαιο Τέταρτο\u003cbr\u003eΙωάννα Μπίμπου-Νάκου, \"Ψυχολογία και σχολείο\"\u003cbr\u003e1. Εισαγωγή\u003cbr\u003e- Η αναγνώριση των \"αναγκών\" του παιδιού στο σχολείο. Η συμβολή της ψυχολογίας\u003cbr\u003e- Ψυχολογία και εκπαίδευση: πεδία σύγκλισης για την αναγνώριση της κοινωνικής διαφοράς στο σχολείο\u003cbr\u003e2. Η μάθηση στο σχολείο\u003cbr\u003e- Θεωρίες της γνώσης\u003cbr\u003e- Θεωρίες της μάθησης\u003cbr\u003e- Εκπαιδευτικές πρακτικές\u003cbr\u003e- Η πραξιακή προσέγγιση για τη γνώση και τη μάθηση\u003cbr\u003e3. Η ανάπτυξη των παιδιών στο σχολείο\u003cbr\u003e- Γενικές θεωρίες\u003cbr\u003e- Η πραξιακή προσέγγιση για την ανάπτυξη\u003cbr\u003e4. Η απόκλιση στο σχολείο\u003cbr\u003e- Θεωρητικό πλαίσιο και τρέχουσες προσεγγίσεις της διαφοράς ως απόκλισης\u003cbr\u003e- Κλινική διαγνωστική προσέγγιση: Διάγνωση και \"θεραπεία\"\u003cbr\u003e- Πρόληψη και προώθηση της ψυχικής υγείας στο σχολείο\u003cbr\u003e- Η πραξιακή προσέγγιση για την απόκλιση\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠροσωπικά σχόλια των μελών της ομάδας\u003cbr\u003e- Χρυσούλα Αλεξανδρή, \"Σχέσεις προσώπων για κοινή κατανόηση και πράξη\"\u003cbr\u003e- Ελένη Γκέσογλου, \"Οι δυνατότητες αλλαγής πηγάζουν από τις σχέσεις δασκάλας - παιδιών\"\u003cbr\u003e- Κατερίνα Καραμανώλη, \"Αναστοχαστική πράξη: ισότιμοι σε σχέσεις εμπιστοσύνης\"\u003cbr\u003e- Ελένη Σπανοπούλου, \"Φανεροί και αφανείς συμμέτοχοι στα γεγονότα της τάξης\"\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΠαράρτημα\u003cbr\u003eΣυντελεστές του τόμου\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b154994.jpg","isbn":"978-960-8392-79-3","isbn13":"978-960-8392-79-3","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":3232,"name":"Τετράδια","books_count":23,"tsearch_vector":"'tetradia'","created_at":"2017-04-13T01:17:56.111+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:17:56.111+03:00"},"pages":405,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"25.0","price_updated_at":"2010-06-04","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":174,"extra":null,"biblionet_id":154994,"url":"https://bibliography.gr/books/anastoxastikh-praksh.json"},{"id":158619,"title":"Η εκπαιδευτική σχέση στη σχολική πραγματικότητα","subtitle":"Αναπαραστάσεις του ρόλου του δασκάλου","description":null,"image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b161625.jpg","isbn":"978-960-88884-5-6","isbn13":"978-960-88884-5-6","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":130,"publication_year":2010,"publication_place":"Αμαλιάδα","price":"12.0","price_updated_at":"2010-12-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":803,"extra":null,"biblionet_id":161625,"url":"https://bibliography.gr/books/h-ekpaideutikh-sxesh-sth-sxolikh-pragmatikothta.json"},{"id":160444,"title":"Καλός ή κακός μαθητής;","subtitle":"Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα","description":"Το παιδί σας κάνει κάποια πράγματα καταπληκτικά και δεν μπορεί να κάνει καθόλου κάποια άλλα. Ας είμαστε όμως ειλικρινείς. Εσείς είστε καλοί σε όλα; Το γεγονός ότι υπάρχουν πράγματα που δεν τα ξέρετε, γιατί δεν σας ενδιέφεραν, σας δημιούργησε ποτέ κανένα πρόβλημα; Γιατί, λοιπόν το παιδί σας στο σχολείο πρέπει να ενδιαφέρεται για όλα; Γιατί πρέπει να τα συγκρατεί όλα στο μυαλό του - ακόμα κι αυτά στα οποία δεν έχει καθόλου κλίση; Και Μαθηματικά και Ιστορία; Και Χημεία και Φιλολογία; Και Φυσική και Γεωγραφία; Υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που έχουν κλίση σε όλα αυτά - και άλλα πολλά, και τόσο διαφορετικά μεταξύ τους; Ώς πότε το σχολείο θα υποχρεώνει την παιδική ηλικία να μαθαίνει πράγματα που της είναι τελείως αδιάφορα, και αύριο θα τα ξεχάσει, αφού θα είναι άχρηστα για τη ζωή;","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b163458.jpg","isbn":"978-960-349-131-6","isbn13":"978-960-349-131-6","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":214,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"16.0","price_updated_at":"2011-06-22","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":"γερμανικά","original_title":"Warum es nicht so schlimm ist: IN der schule schlecht zu sein","publisher_id":240,"extra":null,"biblionet_id":163458,"url":"https://bibliography.gr/books/kalos-h-kakos-mathhths.json"},{"id":147697,"title":"Ειδική αγωγή και εκπαίδευση","subtitle":"Μια προσέγγιση για στελέχη εκπαίδευσης και επαγγελματίες υγείας","description":"Πεμπτουσία ζωής, όπως αυτή μεταφράζεται μέσα από ακαδημαϊκές συναντήσεις και προσωπικές επιλογές, αποτελεί η εύχρηστη και εξαιρετικά χρήσιμη έκδοσή μας. Το βιβλίο αποβλέπει στην υποστήριξη εκπαιδευτών με την ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και στην ενίσχυση των εκπαιδευομένων με διδακτικές πρακτικές.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤο συγκεκριμένο πόνημα που κυκλοφορεί από τις Ιατρικές Εκδόσεις ΒΗΤΑ έρχεται να καλύψει ένα κενό στη βιβλιογραφία, μέσα από τη διαπραγμάτευση ειδικών παιδαγωγικών και διδακτικών παρεμβάσεων, για μια ουσιαστική διασύνδεση εκπαιδευτικών πρακτικών και κοινωνικών θεσμών, φορέων και οργανισμών υγείας και εκπαίδευσης, π.χ. σχολεία, κέντρα και υπηρεσίες υγείας, ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, ινστιτούτα διά βίου εκπαίδευσης, ιδρύματα αγωγής κ.λπ. Κατ' αυτόν τον τρόπο, καταγράφεται ως μια προσπάθεια μύησης και εξοικείωσης σπουδαστών, φοιτητών/τριών, εκπαιδευτικών, μελλοντικών στελεχών εκπαίδευσης και επαγγελματιών υγείας, εκπαιδευτών στο πλαίσιο διά βίου εκπαίδευσης, αλλά και οποιωνδήποτε άλλων ενδιαφερομένων. Πρόκειται για μια εναλλακτική επιστημονική πρόταση, η οποία συμβάλλει στην προαγωγή τού γνωστικού πεδίου τής ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης, μέσα από:\u003cbr\u003e- τη σύνδεση εκπαιδευτικής θεωρίας και διδακτικής πράξης,\u003cbr\u003e- τη διασύνδεση εκπαιδευτικών πρακτικών και κοινωνικών θεσμών που φέρουν ως άξονες αναφοράς τους την παιδεία και την υγεία,\u003cbr\u003e- την εκπαιδευτική παρέμβαση όχι μόνο στο χώρο του σχολείου, αλλά και στο πλαίσιο υπηρεσιών υγείας και φορέων κοινωνικής πρόνοιας,\u003cbr\u003e- την καλλιέργεια δεξιοτήτων επικοινωνίας σε εκπαιδευτικούς και στελέχη υγείας,\u003cbr\u003e- τη συμβολή στην αποϊδρυματοποίηση ως ανθρώπινη στρατηγική στη βιώσιμη ανάπτυξη/αειφορία.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤο βιβλίο αποτελεί χρήσιμο εργαλείο για στελέχη εκπαίδευσης, επαγγελματίες υγείας και κάθε ενδιαφερόμενο για την ειδική αγωγή.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b150620.jpg","isbn":"978-960-452-089-3","isbn13":"978-960-452-089-3","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":96,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"13.0","price_updated_at":"2010-01-21","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":151,"extra":null,"biblionet_id":150620,"url":"https://bibliography.gr/books/eidikh-agwgh-kai-ekpaideush.json"},{"id":148254,"title":"Frames of Mind: Η θεωρία των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης","subtitle":null,"description":"\"Η θεωρία των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης\" του Howard Gardner έχει εφαρμοστεί σε εκατοντάδες σχολικές τάξεις από την εποχή που το \"Frames of Mind\" εκδόθηκε για πρώτη φορά το 1983. Ο Gardner αμφισβητεί τη μέχρι πρόσφατα επικρατούσα άποψη για τη νοημοσύνη ως μία γενική ικανότητα που έχουμε όλοι σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό. Παραθέτοντας έναν μεγάλο αριθμό στοιχείων, ο Gardner υποστηρίζει ότι το άτομο διαμορφώνει το μοναδικό γνωστικό προφίλ του χάρη στην ύπαρξη των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης. Στην επετειακή αυτή έκδοση των 20 χρόνων συμπεριλαμβάνεται μια νέα εισαγωγή που διερευνά την εξέλιξη της θεωρίας την τελευταία δεκαετία.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b151181.jpg","isbn":"978-960-511-047-5","isbn13":"978-960-511-047-5","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":550,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"30.0","price_updated_at":"2012-11-12","cover_type":null,"availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":"αγγλικά","original_title":"Frames of Mind","publisher_id":954,"extra":null,"biblionet_id":151181,"url":"https://bibliography.gr/books/frames-of-mind-h-thewria-twn-pollaplwn-typwn-nohmosynhs.json"}]