[{"id":137242,"title":"Η επαφή των δασκάλων με τα ευρωπαϊκά προγράμματα και τα στερεότυπά τους για τους άλλους","subtitle":null,"description":"[...] Τα ευρωπαϊκά προγράμματα θεωρούμε ότι συμβάλλουν σε ένα προβληματισμό που έχει ξεκινήσει από τα πρώτα κιόλας βήματα της δημιουργίας της Ευρωπαϊκής Ένωσης, έχει ενταθεί τα τελευταία χρόνια και αφορά την έννοια της ευρωπαϊκής ταυτότητας. Το θέμα μας λοιπόν, είναι συναφές και σε συνέχεια με τις ερευνητικές ανησυχίες που υπάρχουν στην Ευρωπαϊκή Ένωση σχετικά με τον \"πολίτη της Ευρωπαϊκής Ένωσης\". Πρόκειται για ανησυχίες που έχουν αποτυπωθεί σε πολλές αποφάσεις της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την ανάγκη εφαρμογής προγραμμάτων που να ενισχύουν την υιοθέτηση κοινής ταυτότητας από Ευρωπαίους πολίτες.\u003cbr\u003eΗ Συνθήκη του Μάαστριχ που πρόσφατα υιοθετήθηκε από την Ευρωπαϊκή Ένωση είναι ο πρώτος σταθμός, μετά από 40, περίπου, χρόνια πορείας της Ευρώπης προς την Ένωση. Πρόκειται για τη δημιουργία της ''Ευρώπης χωρίς σύνορα\", όπου οι πολίτες, οι υπηρεσίες και τα αγαθά διακινούνται ελεύθερα από χώρα σε χώρα-μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης και διαμορφώνεται έτσι μια νέα πολιτική, κοινωνική και οικονομική πραγματικότητα, αλλά και μια πολυεθνική και πολυπολιτισμική κοινωνία, στην οποία οι Ευρωπαίοι καλούνται να ζήσουν και να δράσουν στο μέλλον. [...]\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e(από την εισαγωγή του βιβλίου)","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b139918.jpg","isbn":"978-960-98472-1-6","isbn13":"978-960-98472-1-6","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":53,"publication_year":2008,"publication_place":"Αθήνα","price":"6.0","price_updated_at":"2009-02-26","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":2310,"extra":null,"biblionet_id":139918,"url":"https://bibliography.gr/books/h-epafh-twn-daskalwn-me-ta-eyrwpaika-programmata-kai-stereotypa-tous-gia-allous.json"},{"id":140758,"title":"Ευρώπη και παιδεία","subtitle":"Ο ευρωπαϊκός χώρος ανώτατης εκπαίδευσης","description":"Με μεγάλη μου χαρά προλογίζω το ανά χείρας πόνημα της Φωτεινής Ασδεράκη για τη Διαδικασία της Μπολόνια. Πρόκειται για ένα σημαντικό έργο, το οποίο καλείται να παρουσιάσει το περιεχόμενο αυτής της ευρωπαϊκής πρωτοβουλίας και να ενημερώσει την εκπαιδευτική κοινότητα για τη σημασία της.\u003cbr\u003eΗ πρωτοβουλία αυτή δεν έτυχε καλής υποδοχής στη χώρα μας, όπως αρκετές άλλες από τις \"ευρωπαϊκές\" πρωτοβουλίες. Ενδεχομένως ένα τμήμα της εκπαιδευτικής κοινότητας στη χώρα μας δεν αισθάνεται άνετα στο παγκοσμιοποιημένο, ανοικτό και πιο ανταγωνιστικό περιβάλλον που δημιουργήθηκε σταδιακά μετά το annus mirabilis του 1989.\u003cbr\u003eΗ πρωτοβουλία αυτή δεν αποτελεί μια πολιτική της ΕΕ. Αποτελεί όμως μια πολιτική στην οποία όλα τα κράτη μέλη της ΕΕ συμμετέχουν. Προς το παρόν, στη Διαδικασία της Μπολόνια συμμετέχουν 46 χώρες, όλες δηλαδή οι ευρωπαϊκές χώρες εκτός από τη Λευκορωσία και τον Αγ. Μαρίνο. Κάτι που ξεκίνησε στη Σορβόννη ως οιονεί καρτέλ των τεσσάρων μεγάλων κρατών της ΕΕ για να διεκδικήσουν ένα μεγαλύτερο μέρος του ανταγωνισμού με τις ΗΠΑ των φοιτητών από την Ασία και αλλού, εξαπλώθηκε με δραματικό τρόπο και σε ελάχιστο διάστημα συμπεριλαμβάνει και επηρεάζει όλες τις χώρες της ηπείρου μας και όχι μόνον. Η συγγραφέας παρακολουθεί την εξέλιξη της Διαδικασίας από τη Σορβόνη στην Μπολόνια, στην Πράγα, στο Βερολίνο, στο Λονδίνο, εξηγώντας τις αλλαγές στη δομή και στο περιεχόμενο μετά από κάθε Σύνοδο Υπουργών.\u003cbr\u003eΗ συγγραφέας αυτού του σημαντικού πονήματος προχωρά σε μια ενδελεχή ανάλυση όχι μόνον των συνιστωσών της Διαδικασίας της Μπολόνια, αλλά και όλων των άλλων εν δράσει παραγόντων, οι οποίοι προωθούν αλλαγές στο περιβάλλον της εκπαίδευσης στο εσωτερικό των εθνικών κρατών. Τέτοιο παράδειγμα αποτελεί η GATS (General Agreement οn Trade in Services), η οποία παρουσιάζεται από τη συγγραφέα με εναργή και διεισδυτικό τρόπο καθιστώντας σαφή τα προβλήματα τα οποία είναι ενδεχόμενο να προκύψουν για την οργάνωση της εκπαίδευσης με όρους της αγοράς. Η συγγραφέας καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η GATS, αν και είναι μια αμιγώς διακυβερνητική συνεργασία, εντούτοις απορυθμίζει τα εθνικά συστήματα σε αντίθεση με τη Διαδικασία της Μπολόνια, η οποία τείνει να ενισχύσει τον ρυθμιστικό ρόλο του κράτους και να ενδυναμώνει τον ρόλο της ακαδημαϊκής κοινότητας. [...]\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΜιχάλης Τσινισιζέλης","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b143450.jpg","isbn":"978-960-08-0466-9","isbn13":"978-960-08-0466-9","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":587,"publication_year":2008,"publication_place":"Αθήνα","price":"30.0","price_updated_at":"2011-06-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":465,"extra":null,"biblionet_id":143450,"url":"https://bibliography.gr/books/eurwph-kai-paideia.json"},{"id":144240,"title":"Οι πολιτικές της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την εκπαίδευση και οι ενέργειες της Ελλάδας (2000-2008)","subtitle":null,"description":"Αντικείμενο του παρόντος βιβλίου αποτελεί η διαδικασία κοινωνικοποίησης στο σχολείο, όπως αυτή έχει προσδιοριστεί από τις κοινωνιολογικές κατευθύνσεις (μακροκοινωνιολογικές και μικροκοινωνιολογικές) του 20ού αιώνα, τον δομικό λειτουργισμό, τις θεωρίες της σύγκρουσης και την ερμηνευτική προσέγγιση. Βάσει αυτών των προσεγγίσεων, ως φορείς αυτής της διαδικασίας εξετάζονται η οικογένεια, οι συνομήλικοι και κυρίως το σχολείο. Από τους διάφορους παράγοντες που επηρεάζουν την κοινωνικοποίηση στο σχολείο σημαντικό ρόλο παίζουν τα σχολικά εγχειρίδια, τα οποία, όπως η Διεθνής Έρευνα Σχολικών Βιβλίων έχει δείξει, αποτελούν μέσα κοινωνικοποίησης, εμπεριέχουν δηλαδή ιδεολογικά μηνύματα, με στόχο να κοινωνικοποιήσουν τους μαθητές, να τους μάθουν τρόπους ενέργειας, κανόνες κοινωνικής συμπεριφοράς, καθώς και το σύστημα αξιών που θα εξασφαλίσει την προσαρμογή τους στο κοινωνικό περιβάλλον. Στο παρόν βιβλίο εξετάζεται η επίδραση του σχολικού εγχειριδίου στην κοινωνικοποίηση του μαθητή, χρησιμοποιώντας ως παράδειγμα το εγχειρίδιο του μαθήματος της Γλώσσας της ΣΤ΄ τάξης του Δημοτικού σχολείου. \u003cbr\u003eΟ προβληματισμός μας για την επίδραση των σχολικών εγχειριδίων στην κοινωνικοποίηση του μαθητή προέκυψε από την εισαγωγή των νέων εγχειριδίων στο σχολείο και τις ελπίδες τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των γονέων για επικαιροποίηση της γνώσης μετά τις ραγδαίες τεχνολογικές και κοινωνικές αλλαγές που έχουν επέλθει στο ευρύτερο κοινωνικό συγκείμενο. Η έρευνα στα εγχειρίδια του γλωσσικού μαθήματος της ΣΤ΄ τάξης του Δημοτικού σχολείου (προηγούμενα και νέα) από άποψη κοινωνιολογική έγινε αφενός για να διαπιστώσουμε αν τα δύο εγχειρίδια διαφοροποιούνται και οι αλλαγές στην κοινωνία προκάλεσαν αντίστοιχες αλλαγές και ανακατατάξεις στην ύλη διδασκαλίας, και αφετέρου για να αντλήσουμε τα μηνύματα που διοχετεύουν σχετικά με τις αξίες και τις ιδέες, στοιχεία που επηρεάζουν τις απόψεις, τις πεποιθήσεις και τις επιλογές, σφυρηλατούν την προσωπικότητα και παίζουν σημαντικό ρόλο στην κοινωνικοποίηση των μαθητών.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b147143.jpg","isbn":"978-960-01-1277-1","isbn13":"978-960-01-1277-1","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":1043,"name":"Βιβλιοθήκη Κοινωνικής Επιστήμης και Κοινωνικής Πολιτικής","books_count":115,"tsearch_vector":"'bibliothhkh' 'bivliothhkh' 'episthmhs' 'episthmis' 'epistimhs' 'kai' 'ke' 'kinwnikhs' 'koinonikhs' 'koinwnikhs' 'politikhs' 'politikis' 'vibliothhkh'","created_at":"2017-04-13T00:58:12.850+03:00","updated_at":"2017-04-13T00:58:12.850+03:00"},"pages":201,"publication_year":2008,"publication_place":"Αθήνα","price":"13.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":147143,"url":"https://bibliography.gr/books/oi-politikes-ths-eyrwpaikhs-enwshs-gia-thn-ekpaideush-kai-energeies-elladas-20002008.json"}]