[{"id":24780,"title":"Μαθησιακές δυσκολίες του παιδιού και του εφήβου","subtitle":"Η εμπειρία της Ευρώπης","description":null,"image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b25482.jpg","isbn":"960-01-0403-4","isbn13":"978-960-01-0403-5","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":653,"name":"Παιδαγωγική Σειρά","books_count":75,"tsearch_vector":"'paidagogikh' 'paidagwgikh' 'pedagwgikh' 'seira' 'sira'","created_at":"2017-04-13T00:56:17.938+03:00","updated_at":"2017-04-13T00:56:17.938+03:00"},"pages":303,"publication_year":1999,"publication_place":"Αθήνα","price":"25.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":25482,"url":"https://bibliography.gr/books/mathhsiakes-dyskolies-tou-paidiou-kai-efhbou.json"},{"id":20072,"title":"Ιδεολογία, παιδαγωγική και εκπαιδευτική πολιτική","subtitle":"Λόγος και πράξη των ευρωπαϊκών προγραμμάτων για την εκπαίδευση","description":"Η μελέτη αυτή εξετάζει τις κοινωνικοπολιτικές διεργασίες στην Ευρώπη κατά τη δεκαετία του 90 και την επιστημονική θεμελίωση των εννοιών παγκοσμιοποίηση και κοινωνία της πληροφορίας. Με αυτόν τον τρόπο διαμορφώνει ένα θεωρητικό πλαίσιο προσέγγισης των συγκεκριμένων μορφών που προσλαμβάνουν ο λόγος και η πράξη του προγράμματος Comenius, ώστε να απαντήσει με επάρκεια σε δύο κατηγορίες ερωτημάτων: α) πώς σχετίζεται το πρόγραμμα με τις διαδικασίες της αναπαραγωγής των κοινωνικών τάξεων, ποια τα ιδεολογικά στοιχεία εμπεριέχει, ποιες παιδαγωγικές ιδέες χρησιμοποιεί και ποια τάση για τη διαμόρφωση της ευρωπαϊκής ενοποίησης ενισχύει; και β) ποιες αντιφάσεις αναδεικνύονται κατά την εφαρμογή του προγράμματος και πώς αυτές οι αντιφάσεις σχετίζονται αφενός με τα όρια της υλοποίησης των προτάσεων της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και αφετέρου με το χαρακτήρα της παρέμβασής της; \u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b20700.jpg","isbn":"960-01-0785-8","isbn13":"978-960-01-0785-2","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":653,"name":"Παιδαγωγική Σειρά","books_count":75,"tsearch_vector":"'paidagogikh' 'paidagwgikh' 'pedagwgikh' 'seira' 'sira'","created_at":"2017-04-13T00:56:17.938+03:00","updated_at":"2017-04-13T00:56:17.938+03:00"},"pages":198,"publication_year":2005,"publication_place":"Αθήνα","price":"13.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":20700,"url":"https://bibliography.gr/books/ideologia-paidagwgikh-kai-ekpaideutikh-politikh.json"},{"id":24704,"title":"Ευρωπαϊκή εκπαιδευτική πολιτική","subtitle":"Βασικά κείμενα για την παιδεία, την εκπαίδευση και την κατάρτιση","description":"Η συλλογή των κειμένων στον τόμο αυτό έχει σκοπό να παρουσιάσει την εκπαιδευτική πολιτική της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, έτσι όπως προκύπτει από τις διατάξεις της Συνθήκης, τις αποφάσεις του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου και τα κείμενα πολιτικής της Ε.Ε., προσφέροντας μια συνολική εικόνα της πολιτικής που διαμορφώνεται και των ευρύτερων τάσεων που αναπτύσσονται. Απευθύνεται, έτσι, κατά κύριο λόγο, σε όσους ενδιαφέρονται να συμμετάσχουν σε κοινοτικά εκπαιδευτικά προγράμματα καθώς και σε εκείνους που ασχολούνται, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, με τη διαμόρφωση και την άσκηση της εκπαιδευτικής πολιτικής στη χώρα μας. Οι μεν πρώτοι θα έχουν τη δυνατότητα να δουν το πολιτικό πλαίσιο όπου εντάσσονται το κοινοτικό πρόγραμμα και οι συναφείς προς αυτό δραστηριότητες που τους ενδιαφέρουν, ενώ στους δεύτερους προσφέρεται μια ένδειξη του γενικότερου κλίματος αλλά και των τάσεων όπου κινείται, και θα εξακολουθεί να κινείται, η εθνική μας εκπαιδευτική πολιτική.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b25401.jpg","isbn":"960-01-0635-5","isbn13":"978-960-01-0635-0","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":1043,"name":"Βιβλιοθήκη Κοινωνικής Επιστήμης και Κοινωνικής Πολιτικής","books_count":115,"tsearch_vector":"'bibliothhkh' 'bivliothhkh' 'episthmhs' 'episthmis' 'epistimhs' 'kai' 'ke' 'kinwnikhs' 'koinonikhs' 'koinwnikhs' 'politikhs' 'politikis' 'vibliothhkh'","created_at":"2017-04-13T00:58:12.850+03:00","updated_at":"2017-04-13T00:58:12.850+03:00"},"pages":301,"publication_year":1998,"publication_place":"Αθήνα","price":"4.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":25401,"url":"https://bibliography.gr/books/eyrwpaikh-ekpaideutikh-politikh.json"},{"id":33618,"title":"Συγκριτική παιδαγωγική","subtitle":"Εκπαιδευτικά συστήματα, σύγχρονες τάσεις στην εκπαίδευση και στην εκπαίδευση-επιμόρφωση των εκπαιδευτικών","description":null,"image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b34573.jpg","isbn":"960-01-0021-7","isbn13":"978-960-01-0021-1","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":653,"name":"Παιδαγωγική Σειρά","books_count":75,"tsearch_vector":"'paidagogikh' 'paidagwgikh' 'pedagwgikh' 'seira' 'sira'","created_at":"2017-04-13T00:56:17.938+03:00","updated_at":"2017-04-13T00:56:17.938+03:00"},"pages":204,"publication_year":2005,"publication_place":"Αθήνα","price":"18.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":34573,"url":"https://bibliography.gr/books/sygkritikh-paidagwgikh-2f862f12-ef88-4565-af03-6fae77115340.json"},{"id":114366,"title":"Ευρωπαϊκή Ένωση και εκπαίδευση","subtitle":"Η στρατηγική τη Λισαβόνας: Εκπαιδευτικός λόγος και πολιτικές (2000-2006)","description":"Στη στροφή του 21ου αιώνα, σε ένα ραγδαία και ριζικά μεταβαλλόμενο διεθνές οικονομικό και γεωπολιτικό περιβάλλον η Ευρώπη βρίσκεται αντιμέτωπη με μια σειρά προκλήσεων όπως ο διεθνής οικονομικός ανταγωνισμός, η επανάσταση της γνώσης, η διεύρυνση προς την ανατολική Ευρώπη, η δημογραφική γήρανση, η προώθηση της πολιτικής ενοποίησης (Ευρωπαϊκό Σύνταγμα) και η ενίσχυση της θέσης της στο διεθνή χώρο.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΤον Μάρτιο του 2000 στη Λισαβόνα οι ηγέτες των 15 κρατών μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης αποφάσισαν να προωθήσουν ένα φιλόδοξο σχέδιο για την Ευρώπη με υψηλούς στόχους στο οικονομικό, κοινωνικό και περιβαλλοντικό επίπεδο. Το κρίσιμο διακύβευμα που κλήθηκε να απαντήσει η Στρατηγική της Λισαβόνας αφορά στην ενίσχυση της οικονομικής αποδοτικότητας, στη σταθεροποίηση της αποτελεσματικής διακυβέρνησης και τη βελτίωση του κοινωνικού προτύπου της Ευρώπης. Παράλληλα, στο πλαίσιο των κοινοτικών πολιτικών για την οικονομία, την εργασία και την κοινωνία απέκτησαν ιδιαίτερη σημασία και βαρύτητα οι πολιτικές για το ανθρώπινο δυναμικό στο πλαίσιο της σύγχρονης θεώρησης για το ανθρώπινο κεφάλαιο και το ρόλο της εκπαίδευσης στη διαδικασία της μετάβασης προς την οικονομία και την κοινωνία της γνώσης. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΟ χώρος της εκπαίδευσης μέσω της Στρατηγικής της Λισαβόνας έχει ήδη τεθεί στο επίκεντρο των πολιτικών της ΕΕ. Ο πολιτικές της Ένωσης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση κατά τη διάρκεια της δεκαετίας του 2000 μέσα από τις διαδικασίες της Λισαβόνας, της Κοπεγχάγης και της Μπολόνιας έχουν ως στόχο την ενίσχυση των σχέσεων της διά βίου εκπαίδευσης με την απασχόληση, την προώθηση των πολιτικών της γνώσης (έρευνα, κατάρτιση, καινοτομία) και τη σύγκλιση των εθνικών πολιτικών με σκοπό δημιουργία του ευρωπαϊκού εκπαιδευτικού χώρου. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣκοπός του βιβλίου είναι να συμβάλει στην ευρύτερη συζήτηση σχετικά με την κατανόηση, την ανάλυση και την ερμηνεία των \"λόγων\" και των \"πρακτικών\" της ΕΕ στην εκπαίδευση και την κατάρτιση κατά τη δεκαετία 2000 στο πλαίσιο του πολιτικού και οικονομικού μετασχηματισμού της Ευρωπαϊκής Ένωσης (ολοκλήρωση της ΟΝΕ, διεύρυνση με τις χΚΑΕ, Ευρωπαϊκό Σύνταγμα). Οι ενότητες του βιβλίου αναφέρονται σε ειδικές θεματικές περιοχές των πολιτικών της ΕΚ/ΕΕ στο πλαίσιο της \"Ευρώπης της γνώσης\", όπως οι διαδικασίες της Λισαβόνας, της Μπολόνιας και της Κοπεγχάγης, η διά βίου εκπαίδευση, η ποιότητα στην εκπαίδευση, η κινητικότητα και τα προγράμματα δράσης (Σωκράτης, Leonardo, Tempus, e-learning και δια βίου εκπαίδευσης). Ιδιαίτερη έμφαση δίδεται στην αναλυτική παρουσίαση της στρατηγικής της Λισαβόνας και του προγράμματος \"Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2010\", η οποία συνδέεται με τον έλεγχο του σχεδιασμού των εθνικών εκπαιδευτικών πολιτικών και σηματοδοτεί την αρχή του τέλους της εθνικής εκπαιδευτικής πολιτικής. ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b116954.jpg","isbn":"960-01-1094-8","isbn13":"978-960-01-1094-4","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":2213,"name":"Συγκριτική Παιδαγωγική","books_count":9,"tsearch_vector":"'paidagogikh' 'paidagwgikh' 'pedagwgikh' 'sigkritikh' 'sugkritikh' 'sygkritikh'","created_at":"2017-04-13T01:08:54.617+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:08:54.617+03:00"},"pages":395,"publication_year":2006,"publication_place":"Αθήνα","price":"30.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":116954,"url":"https://bibliography.gr/books/eyrwpaikh-enwsh-kai-ekpaideush-c3081016-03de-4fe6-b074-99d3f710aecd.json"},{"id":107066,"title":"Ευρωπαϊκή Ένωση και εκπαίδευση","subtitle":"Θεσμικός λόγος και εκπαιδευτική πολιτκή 1950-1999","description":"H πορεία του μετασχηματισμού των ευρωπαϊκών κρατών προς την κατεύθυνση της ευρωπαϊκής ενοποίησης έχει αποκτήσει ξεχωριστή σημασία για το μέλλον της ευρωπαϊκής ηπείρου, ιδιαίτερα μετά τη θέσπιση της Συνθήκης για την Ευρωπαϊκή Ένωση στο Μάαστριχτ το 1992, τη διεύρυνση με τις χΚΑΕ (2003) και τη έναρξη της διαδικασίας θέσπισης του Ευρωπαϊκού Συντάγματος (2004), καθώς συνδέεται άμεσα με το μέλλον των εθνικών κρατών και των εθνο-πολιτιστικών σχηματισμών και με τις αλλαγές που συντελούνται στο παγκόσμιο γεωπολιτικό, οικονομικό και πολιτιστικό τοπίο.\u003cbr\u003eΟι αλλαγές που συμβαίνουν στο ραγδαία μεταβαλλόμενο διεθνές περιβάλλον επισημαίνουν τη στενή σχέση αλληλεξάρτησης που υφίσταται στην Ευρωπαϊκή Ένωση ανάμεσα στον εκπαιδευτικό θεσμό (νέες δεξιότητες, ποιότητα, ανοιχτότητα, επανεκπαίδευση, δια βίου εκπαίδευση, σύγκλιση εκπαιδευτικών συστημάτων, ευρωπαϊκός εκπαιδευτικός χώρος) με τους χώρους της οικονομίας, της εργασίας, της κοινωνίας και με τις πολιτικές για την ανταγωνιστικότητα, την απασχόληση, την κοινωνική συνοχή και την καταπολέμηση του κοινωνικού αποκλεισμού.\u003cbr\u003eΗ διαδικασία του μετασχηματισμού των ευρωπαϊκών κοινωνιών, ιδιαίτερα κατά τη διάρκεια της τελευταίας δεκαετίας και ειδικά στο πλαίσιο που διαμορφώνεται από τη «Στρατηγική της Λισσαβόνας» με στόχο την «Ευρώπη της Γνώσης», υπογραμμίζει το ρόλο και τη σημασία της εκπαίδευσης ως βασικού διαμεσολαβητικού παράγοντα για την υποστήριξη, την προώθηση και την επίτευξη των βασικών πολιτικών στόχων της ενωμένης Ευρώπης (ισχυρή οικονομία της γνώσης, διατήρηση ευρωπαϊκού κοινωνικού προτύπου, προώθηση ευρωπαϊκής ταυτότητας, μείωση δημοκρατικού ελλείμματος, ενίσχυση ιδιότητας ευρωπαίου πολίτη) και τη διατήρηση της πολιτιστικής κληρονομιάς και των αξιών του ευρωπαϊκού πολιτισμού.\u003cbr\u003eΣκοπός του βιβλίου είναι να συμβάλει στην ευρύτερη συζήτηση σχετικά με την κατανόηση, την ανάλυση και την ερμηνεία των «λόγων» και των «πρακτικών» της ΕΚ/ΕΕ στην εκπαίδευση και τις σχέσεις με τα πεδία της οικονομίας, της πολιτικής, της κοινωνίας και του πολιτισμού. \u003cbr\u003eΑντικείμενο της μελέτης είναι η συγκρότηση του θεσμικού λόγου της ΕΚ/ΕΕ και η ιστορική-συγκριτική ανάλυση της γενεαλογίας των εκπαιδευτικών λόγων και πρακτικών στην Ευρωπαϊκή Κοινότητα, οι οποίοι διαμορφώθηκαν κατά τη μετεξέλιξη της περιφερειακής ολοκλήρωσης των κρατών της Δυτικής Ευρώπης την περίοδο 1950-1999. Ειδικότερα, η μελέτη εστιάζεται στη συγκριτική διερεύνηση της συγκρότησης των γνώσεων, των λόγων και των πρακτικών οι οποίοι επικράτησαν στις διάφορες ιστορικές εποχές, καθόρισαν τα επεισόδια της ιστορίας, άσκησαν ιδιαίτερη επίδραση στη διαμόρφωση των κοινοτικών εκπαιδευτικών σημασιών και προσδιόρισαν την πορεία του μετασχηματισμού της εκπαιδευτικής πολιτικής στην Κοινότητα.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b109639.jpg","isbn":"960-01-1085-9","isbn13":"978-960-01-1085-2","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":2213,"name":"Συγκριτική Παιδαγωγική","books_count":9,"tsearch_vector":"'paidagogikh' 'paidagwgikh' 'pedagwgikh' 'sigkritikh' 'sugkritikh' 'sygkritikh'","created_at":"2017-04-13T01:08:54.617+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:08:54.617+03:00"},"pages":513,"publication_year":2006,"publication_place":"Αθήνα","price":"33.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":109639,"url":"https://bibliography.gr/books/eyrwpaikh-enwsh-kai-ekpaideush.json"},{"id":107067,"title":"Από την ΕΟΚ στην Ευρωπαϊκή Ένωση","subtitle":"Η αδύνατη εκπαιδευτική πολιτική","description":"Υπάρχει ευρωπαϊκή εκπαιδευτική πολιτική; Έχει μεταφερθεί το κέντρο άσκησης εκπαιδευτικής πολιτικής, εν μέρει ή συνολικά, θεσμικά ή άτυπα, από τις πρωτεύουσες των κρατών-μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης στις Βρυξέλλες; Σ’ αυτά και άλλα ερωτήματα επιχειρεί να απαντήσει η παρούσα μελέτη, αναδεικνύοντας και αναλύοντας συγκεκριμένες πρακτικές, αποφάσεις αλλά και παρενέργειες από την εφαρμογή άλλων πολιτικών, στους τομείς της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Πόσο επηρεάζουν οι διαδικασίες της ευρωπαϊκής «ολοκλήρωσης» (οικονομικής και όχι μόνο) τους τομείς αυτούς; Υποχρεούνται ή έχουν συμφέρον τα κράτη-μέλη της ΕΕ να μεταφέρουν μέρος ή το σύνολο των σχετικών αρμοδιοτήτων τους σε κοινοτικό επίπεδο; Είναι οι Υπουργοί Παιδείας ειλικρινείς όταν (αν) ισχυρίζονται ότι είναι υποχρεωμένοι να αποφασίζουν πολιτικές ή μέτρα που απορρέουν από συναφείς αποφάσεις ή και γενικότερες εξελίξεις σε επίπεδο ΕΕ; Η απάντηση του συγγραφέα, που προκύπτει από μια κοινωνιολογική και με όρους πολιτικής οικονομίας ανάλυση του εκπαιδευτικού φαινομένου και των εξελίξεων στις αγορές εργασίας, είναι αρνητική. Η εκπαιδευτική πολιτική ήταν και παραμένει κατεξοχήν εθνική υπόθεση γιατί, κυρίως, δεν «συμφέρει» η διεθνοποίησή της. Αυτό αποτυπώνεται και στις Συνθήκες της ΕΕ και καταγράφεται όχι ως αιτία αλλά ως αποτέλεσμα αυτής της διαπίστωσης. \u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b109640.jpg","isbn":"960-01-1095-6","isbn13":"978-960-01-1095-1","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":1043,"name":"Βιβλιοθήκη Κοινωνικής Επιστήμης και Κοινωνικής Πολιτικής","books_count":115,"tsearch_vector":"'bibliothhkh' 'bivliothhkh' 'episthmhs' 'episthmis' 'epistimhs' 'kai' 'ke' 'kinwnikhs' 'koinonikhs' 'koinwnikhs' 'politikhs' 'politikis' 'vibliothhkh'","created_at":"2017-04-13T00:58:12.850+03:00","updated_at":"2017-04-13T00:58:12.850+03:00"},"pages":254,"publication_year":2006,"publication_place":"Αθήνα","price":"15.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":109640,"url":"https://bibliography.gr/books/apo-thn-eok-sthn-eyrwpaikh-enwsh.json"},{"id":144240,"title":"Οι πολιτικές της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την εκπαίδευση και οι ενέργειες της Ελλάδας (2000-2008)","subtitle":null,"description":"Αντικείμενο του παρόντος βιβλίου αποτελεί η διαδικασία κοινωνικοποίησης στο σχολείο, όπως αυτή έχει προσδιοριστεί από τις κοινωνιολογικές κατευθύνσεις (μακροκοινωνιολογικές και μικροκοινωνιολογικές) του 20ού αιώνα, τον δομικό λειτουργισμό, τις θεωρίες της σύγκρουσης και την ερμηνευτική προσέγγιση. Βάσει αυτών των προσεγγίσεων, ως φορείς αυτής της διαδικασίας εξετάζονται η οικογένεια, οι συνομήλικοι και κυρίως το σχολείο. Από τους διάφορους παράγοντες που επηρεάζουν την κοινωνικοποίηση στο σχολείο σημαντικό ρόλο παίζουν τα σχολικά εγχειρίδια, τα οποία, όπως η Διεθνής Έρευνα Σχολικών Βιβλίων έχει δείξει, αποτελούν μέσα κοινωνικοποίησης, εμπεριέχουν δηλαδή ιδεολογικά μηνύματα, με στόχο να κοινωνικοποιήσουν τους μαθητές, να τους μάθουν τρόπους ενέργειας, κανόνες κοινωνικής συμπεριφοράς, καθώς και το σύστημα αξιών που θα εξασφαλίσει την προσαρμογή τους στο κοινωνικό περιβάλλον. Στο παρόν βιβλίο εξετάζεται η επίδραση του σχολικού εγχειριδίου στην κοινωνικοποίηση του μαθητή, χρησιμοποιώντας ως παράδειγμα το εγχειρίδιο του μαθήματος της Γλώσσας της ΣΤ΄ τάξης του Δημοτικού σχολείου. \u003cbr\u003eΟ προβληματισμός μας για την επίδραση των σχολικών εγχειριδίων στην κοινωνικοποίηση του μαθητή προέκυψε από την εισαγωγή των νέων εγχειριδίων στο σχολείο και τις ελπίδες τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των γονέων για επικαιροποίηση της γνώσης μετά τις ραγδαίες τεχνολογικές και κοινωνικές αλλαγές που έχουν επέλθει στο ευρύτερο κοινωνικό συγκείμενο. Η έρευνα στα εγχειρίδια του γλωσσικού μαθήματος της ΣΤ΄ τάξης του Δημοτικού σχολείου (προηγούμενα και νέα) από άποψη κοινωνιολογική έγινε αφενός για να διαπιστώσουμε αν τα δύο εγχειρίδια διαφοροποιούνται και οι αλλαγές στην κοινωνία προκάλεσαν αντίστοιχες αλλαγές και ανακατατάξεις στην ύλη διδασκαλίας, και αφετέρου για να αντλήσουμε τα μηνύματα που διοχετεύουν σχετικά με τις αξίες και τις ιδέες, στοιχεία που επηρεάζουν τις απόψεις, τις πεποιθήσεις και τις επιλογές, σφυρηλατούν την προσωπικότητα και παίζουν σημαντικό ρόλο στην κοινωνικοποίηση των μαθητών.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b147143.jpg","isbn":"978-960-01-1277-1","isbn13":"978-960-01-1277-1","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":1043,"name":"Βιβλιοθήκη Κοινωνικής Επιστήμης και Κοινωνικής Πολιτικής","books_count":115,"tsearch_vector":"'bibliothhkh' 'bivliothhkh' 'episthmhs' 'episthmis' 'epistimhs' 'kai' 'ke' 'kinwnikhs' 'koinonikhs' 'koinwnikhs' 'politikhs' 'politikis' 'vibliothhkh'","created_at":"2017-04-13T00:58:12.850+03:00","updated_at":"2017-04-13T00:58:12.850+03:00"},"pages":201,"publication_year":2008,"publication_place":"Αθήνα","price":"13.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":147143,"url":"https://bibliography.gr/books/oi-politikes-ths-eyrwpaikhs-enwshs-gia-thn-ekpaideush-kai-energeies-elladas-20002008.json"}]