[{"id":104853,"title":"Μαρξισμός και εκπαίδευση","subtitle":null,"description":"Το βιβλίο αυτό, του καθηγητή του Πανεπιστημίου του Λονδίνου Madan Sarup, παρουσιάζει με συνοπτικό-κριτικό τρόπο σημαντικές Μαρξιστικές (και όχι μόνο) αναλύσεις της εκπαίδευσης. \u003cbr\u003eΣε μια εποχή που χαρακτηρίστηκε από την κατάρρευση του λεγόμενου \"υπαρκτού σοσιαλισμού\", την εξάπλωση των τεχνολογιών της πληροφορίας, την εμφάνιση νέων παραγωγικών συστημάτων, τη διεθνοποίηση των οικονομικών διαδικασιών και την εγκατάλειψη του κράτους πρόνοιας, η εκπαίδευση αναγορεύτηκε σε καθοριστικό παράγοντα για την προώθηση της οικονομικής ανάπτυξης και την αντιμετώπιση προβλημάτων, όπως η ανεργία και ο κοινωνικός αποκλεισμός. Τοποθετείται, πλέον, στο κέντρο των σύγχρονων θεωρητικών προσεγγίσεων που αφορούν τις οικονομικές, κοινωνικές, ιδεολογικές και πολιτικές αλλαγές. Η αναγνώριση της σημασίας της εκπαίδευσης δεν συνοδεύτηκε, ωστόσο, από κριτικές αναλύσεις του κοινωνικού και πολιτικού ρόλου της. \u003cbr\u003eΗ μετάφραση στα ελληνικά του Μαρξισμός και Εκπαίδευση αποσκοπεί να εμπλουτίσει τη σύγχρονη συζήτηση στην Ελλάδα με ένα βιβλίο που αμφισβητεί τη μονοδιάστατη κατανόηση των μεταρρυθμίσεων της εκπαίδευσης ως απλή προσαρμογή στις ανάγκες της οικονομίας. \u003cbr\u003eΤο πρώτο μέρος του βιβλίου αποτελεί μια ανάλυση της «ερμηνευτικής» ή φαινομενολογικής προοπτικής, όπως αυτή εφαρμόστηκε στην εκπαίδευση. Στο δεύτερο μέρος παρουσιάζονται ορισμένες μαρξιστικές προσεγγίσεις που αποτελούν σημαντικούς τρόπους για την κατανόηση του κόσμου. \u003cbr\u003eΕίναι ένα βιβλίο ιδιαίτερα χρήσιμο και ενδιαφέρον για όλους όσους (εκπαιδευτικούς, φοιτητές, Πανεπιστημιακούς) ασχολούνται συστηματικά με την εκπαίδευση αλλά και για το ευρύτερο αναγνωστικό κοινό που ενδιαφέρεται για τα ζητήματα της εκπαίδευσης. \u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b107404.jpg","isbn":"960-6647-47-1","isbn13":"978-960-6647-47-5","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":397,"publication_year":2006,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"25.0","price_updated_at":"2010-07-28","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":"αγγλικά","original_title":"Marxism and Education","publisher_id":1029,"extra":null,"biblionet_id":107404,"url":"https://bibliography.gr/books/marksismos-kai-ekpaideush.json"},{"id":114004,"title":"Αναδομώντας τα κειμενικά είδη του σχολικού γραμματισμού","subtitle":"Δεδομένα από τη συνεργασία με δασκάλους ερευνητές σε δημόσια σχολεία αστικών περιοχών","description":"Το βιβλίο αυτό διερευνά ένα συνεργασιακό πρόγραμμα σχολείου-πανεπιστημίου με στόχο το μετασχηματισμό διαφόρων κειμενικών ειδών γραμματισμού που οι ίδιοι οι δάσκαλοι-ερευνητές (σε συνεργασία με τους πανεπιστημιακούς ερευνητές) οργάνωσαν και διερεύνησαν με τελικό σκοπό να μεταμορφώσουν τις διδακτικές τους πρακτικές από μονολογικές σε διαλογικές. Το πρόγραμμα έλαβε χώρα σε διάφορες τάξεις (από το νηπιαγωγείο ως την ογδόη τάξη) σε δημόσια σχολεία στο Σικάγο των Η.Π.Α. Όλοι και όλες εργάστηκαν με στόχο να δημιουργήσουν διεπιδράσεις όπου οι φωνές των μαθητών/τριών -οι ιδέες τους, τα σχόλια τους, οι ερωτήσεις τους- θα ενθαρρύνονταν και θα αξιολογούνταν θετικά.\u003cbr\u003eΑυτό το βιβλίο, λοιπόν, περιγράφει τα ταξίδια των δασκάλων-ερευνητών σε σχολεία υποβαθμισμένων αστικών περιοχών στην προσπάθεια τους να βρουν τρόπους ώστε να αξιοποιήσουν τις ιδέες και τις απόψεις των μαθητών/τριών τους. Οι εκπαιδευτικοί ανακάλυψαν τρόπους για να δώσουν στους μαθητές και τις μαθήτριες να καταλάβουν ότι αυτό που σκεφτόντουσαν μετρούσε ως σημαντικό. Διαμόρφωσαν συνεργασιακό διάλογο στην τάξη για να υλοποιήσουν την ιδέα ότι όλα τα παιδιά ανήκουν στην ομάδα. Αυτές δεν ήταν μόνο σπουδαίες παιδαγωγικές πράξεις αλλά και κάτι πιο σημαντικό -ο συνεργασιακός διάλογος που υλοποίησε αυτές τις διδακτικές αντιπροσωπεύει τον κριτικό διάλογο για κοινωνική αλλαγή (Fairclough, 1992).\u003cbr\u003eΌπως υποστήριξε ο Geertz (1973), «η αναδιαμόρφωση του προτύπου των κοινωνικών σχέσεων ισοδυναμεί με την επαναδιαευθέτηοη των συντεταγμένων των εμπειριών του κόσμου» (σελ. 28). Έτσι, όταν οι δάσκαλοι αναθέτουν στους μαθητές και τις μαθήτριες των υποβαθμισμένων αστικών περιοχών νέους ρόλους επειδή είναι πολύτιμοι πληροφοριοδότες και αναστοχαστές, αυτά τα παιδιά ζουν νέες εμπειρίες. Τα παιδιά αυτά, καθώς συμμετέχουν στις συγκεκριμένες κοινωνικές πρακτικές του κόσμου, μαθαίνουν σχέσεις δύναμης που γίνονται μέρος των ταυτοτήτων τους. Συνεπώς, η απόφαση των δασκάλων-ερευνητών να επανεξετάσουν το πρότυπο των κοινωνικών σχέσεων ήταν μια ηθική επιλογή -όπως επίσης και μια πολιτική επιλογή.\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b116591.jpg","isbn":"960-458-018-3","isbn13":"978-960-458-018-7","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":7569,"name":"Εκπαιδευτική Γλωσσολογία","books_count":4,"tsearch_vector":"'ekpaideftikh' 'ekpaideutikh' 'ekpedeutikh' 'glossologia' 'glvssologia' 'glwssologia'","created_at":"2017-04-13T01:57:59.526+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:57:59.526+03:00"},"pages":547,"publication_year":2006,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"34.0","price_updated_at":"2010-07-28","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":"αγγλικά","original_title":"Transformin Literacy Curriculum Genres: Working with Teacher Researchers in Urban Classrooms","publisher_id":1029,"extra":null,"biblionet_id":116591,"url":"https://bibliography.gr/books/anadomwntas-ta-keimenika-eidh-tou-sxolikou-grammatismou.json"},{"id":102986,"title":"Ολοήμερο σχολείο","subtitle":"Κοντινά και μακρινά πλάνα","description":"Το Ολοήμερο Σχολείο αποτελεί τη σπουδαιότερη καινοτομία που αναπτύχθηκε στον τόπο μας τα τελευταία χρόνια, διαφοροποιώντας σημαντικά τη λειτουργία του Δημοτικού Σχολείου και προσφέροντας στους Έλληνες γονείς για πρώτη φορά το δικαίωμα επιλογής ενός εκπαιδευτικού προγράμματος. Η υλοποίησή της συνάντησε, όπως ήταν αναμενόμενο, μεγάλες δυσκολίες, αφού τα Δημοτικά Σχολεία δεν έχουν σχεδιαστεί για να φιλοξενήσουν το Ολοήμερο Σχολείο, που πλέον αποτελεί χειροπιαστή πραγματικότητα, τόσο στις πόλεις όσο και στα χωριά της πατρίδας μας. \u003cbr\u003eΠοια είναι όμως η πραγματικότητα αυτή; Πώς αντιλαμβάνονται τη λειτουργία και το έργο του Ολοήμερου Σχολείου γονείς, δάσκαλοι, διευθυντές και εκπρόσωποι του συνδικαλιστικού κινήματος; Τι προτείνουν για τη βελτίωση του; Ποια είναι η ιδεολογική καταγωγή του θεσμού, πώς υλοποιήθηκε στην Ελλάδα και με ποια οργανωτική και διοικητική δομή;\u003cbr\u003eΠοιος ο ρόλος του σύγχρονου διευθυντή Ολοήμερου Σχολείου και πώς αλλάζει ο ρόλος του δασκάλου σ' αυτό; Με ποιο τρόπο οργανώνονται οι κατ' οίκον εργασίες και τι πρέπει να διαφοροποιηθεί για να αναβαθμισθεί το περιεχόμενό τους; Ποια είναι η διδακτική προσέγγιση των μαθημάτων στα ολοήμερα σχολεία (Θεατρική και Φυσική Αγωγή, Μουσική και Αισθητική Παιδεία, Αγγλικά και Ηλεκτρονικοί Υπολογιστές); Σε ποιο διδακτήριο κλήθηκαν οι Έλληνες δάσκαλοι να στεγάσουν το Ολοήμερο Σχολείο, πώς χειρίστηκαν το πρόβλημα και ποιες είναι οι αλλαγές που προτείνουν;\u003cbr\u003eΤα ερωτήματα αυτά διαπραγματεύεται ο παρόν τόμος, που είναι γραμμένος από μάχιμους εκπαιδευτικούς. Ο λόγος τους, κριτικός και δημιουργικός συνάμα, πυρώνεται στο καμίνι της πράξης, δοκιμάζεται στα ευρήματα των ερευνητικών τους δραστηριοτήτων και βαπτίζεται στο πάθος τους για την αναβάθμιση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Οδηγείται, έτσι, στην ανάπτυξη προτάσεων για την εξέλιξη και το μέλλον του Ολοήμερου Σχολείου.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b105528.jpg","isbn":"960-8365-54-6","isbn13":"978-960-8365-54-4","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":2783,"name":"Παιδαγωγική Βιβλιοθήκη","books_count":16,"tsearch_vector":"'bibliothhkh' 'bivliothhkh' 'paidagogikh' 'paidagwgikh' 'pedagwgikh' 'vibliothhkh'","created_at":"2017-04-13T01:14:23.389+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:14:23.389+03:00"},"pages":128,"publication_year":2006,"publication_place":"Αθήνα","price":"17.0","price_updated_at":"2012-02-09","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":1016,"extra":null,"biblionet_id":105528,"url":"https://bibliography.gr/books/olohmero-sxoleio-751117a1-2d65-464a-b454-ecd8794e3b45.json"},{"id":104939,"title":"Σημειωτική + Εκπαίδευση","subtitle":"Συμπόσιο Φλώρινας 1994","description":null,"image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b107490.jpg","isbn":"960-6645-82-7","isbn13":"978-960-6645-82-2","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":148,"publication_year":2006,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"25.0","price_updated_at":"2010-07-28","cover_type":null,"availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":1029,"extra":null,"biblionet_id":107490,"url":"https://bibliography.gr/books/shmeiwtikh-ekpaideush.json"},{"id":106302,"title":"Αξιολόγηση, αποτελεσματικότητα και ποιότητα στην εκπαίδευση","subtitle":"Εκπαιδευτικός σχεδιασμός και οικονομία","description":"Οι έννοιες της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης και της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών συστημάτων κατέχουν εξέχουσα θέση στο σύγχρονο ακαδημαϊκό και πολιτικό εκπαιδευτικό λόγο. Και οι δύο αυτές έννοιες συνδέονται άμεσα με την εκπαιδευτική αξιολόγηση. Στις σχετικές επιστημονικές συζητήσεις αξιοποιούνται επιπλέον έννοιες και όροι καθώς και θεωρητικά και μεθοδολογικά εργαλεία από συγγενείς επιστήμες και επιστημονικά πεδία. Στη βάση αυτή αναπτύσσονται νεοφανή διαθεματικά αντικείμενα ερευνητικής ενασχόλησης και διαμορφώνεται το θεωρητικό πλαίσιο και τα εξειδικευμένα μεθοδολογικά εργαλεία του ονομαζόμενου \"ποιοτικού, ορθολογικού και αποτελεσματικού εκπαιδευτικού σχεδιασμού\". \u003cbr\u003eΣτο παρόν σύγγραμμα παρουσιάζονται οι βασικές θεωρητικές παραδοχές στο πεδίο του εκπαιδευτικού σχεδιασμού και αποσαφηνίζονται οι έννοιες που αξιοποιούνται από τους ερευνητές του χώρου. Ακόμη, περιγράφονται με κριτικό τρόπο τα βασικά μεθοδολογικά εργαλεία καθώς και οι τεχνικές που έχουν χρησιμοποιηθεί στην αξιολόγηση εκπαιδευτικών συστημάτων και εκπαιδευτικών σχεδίων τόσο από εθνικές κυβερνήσεις, όσο και από υπερεθνικούς οργανισμούς και σχήματα. \u003cbr\u003eΕπιπλέον, αναπτύσσονται θεματικές ενότητες η γνώση των οποίων αποτελεί απαραίτητο εφόδιο για κάθε ενδιαφερόμενο σχετικά με το χώρο της εκπαίδευσης. Ενδεικτικά αναφέρονται: η εκπόνηση δεικτών ποιότητας στην εκπαίδευση, η αξιολόγηση της οικονομικής αξίας της εκπαίδευσης, η αποτίμηση της συμβολής της εκπαίδευσης στην οικονομική ανάπτυξη, ο αποτελεσματικός σχεδιασμός ανθρώπινων πόρων, η προώθηση της αποτελεσματικότητας του σχολείου, ο τρόπος χρηματοδότησης στην εκπαίδευση, η συζήτηση για εκπαιδευτική αποτελεσματικότητα και κοινωνική συνοχή κ.ά. ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b108855.jpg","isbn":"960-01-1093-X","isbn13":"978-960-01-1093-7","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":359,"publication_year":2006,"publication_place":"Αθήνα","price":"25.0","price_updated_at":"2011-07-13","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":227,"extra":null,"biblionet_id":108855,"url":"https://bibliography.gr/books/aksiologhsh-apotelesmatikothta-kai-poiothta-sthn-ekpaideush.json"},{"id":116396,"title":"Μαθησιακές δυσκολίες δεν υπάρχουν","subtitle":"Η κατάχρηση ενός όρου","description":"Το βιβλίο αυτό αποτελεί μια σύντομη εργασία γύρω απο τη χρήση του όρου \"δυσλεξία\", αλλα και την κατάχρησή του, σε βαθμό που κάθε παγματική επίδοση χαμηλότερη απο την αναμενόμενη να αποδίδεται σε αυτήν. Το βιβλίο καταπίανεται με το ερώτημα \"μήπως δεν υπάρχει δυσλεξία\" και φιλοδοξεί να συμβάλει στην έγερση εντάσεων και προβληματισμού γύρω απο το πραγματικό χάος που επικρατεί στο χώρο της εκπαίδευσης απο τη χρήση δύο όρων συγχεόμενων, που σχετίζονται με την επίδοση του παιδιού στο σχολείο. ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b118987.jpg","isbn":"960-8207-85-1","isbn13":"978-960-8207-85-1","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":56,"publication_year":2006,"publication_place":"Αθήνα","price":"5.0","price_updated_at":"2013-11-21","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":523,"extra":null,"biblionet_id":118987,"url":"https://bibliography.gr/books/mathhsiakes-dyskolies-den-yparxoun.json"},{"id":166240,"title":"Διαχρονικές και συγχρονικές προσεγγίσεις της εκπαίδευσης","subtitle":"Αντιχάρισμα στον καθηγητή Νίκο Π. Τερζή","description":null,"image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b169293.jpg","isbn":"960-343-923-1","isbn13":"978-960-343-923-3","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":296,"publication_year":2006,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"15.0","price_updated_at":"2011-07-20","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":145,"extra":null,"biblionet_id":169293,"url":"https://bibliography.gr/books/diaxronikes-kai-sygxronikes-proseggiseis-ths-ekpaideushs.json"},{"id":166223,"title":"Η επιλογή του διευθυντή σχολικής μονάδας","subtitle":"Θεωρητική ανάλυση και εμπειρική διερεύνηση","description":null,"image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b169276.jpg","isbn":"960-343-899-5","isbn13":"978-960-343-899-1","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":3733,"name":"Καινοτομίες στην Εκπαίδευση","books_count":95,"tsearch_vector":"'ekpaidefsh' 'ekpaideush' 'ekpedeush' 'kainotomies' 'kenotomies' 'sthn' 'stin'","created_at":"2017-04-13T01:22:29.836+03:00","updated_at":"2017-04-13T01:22:29.836+03:00"},"pages":192,"publication_year":2006,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"14.0","price_updated_at":"2011-07-20","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":145,"extra":null,"biblionet_id":169276,"url":"https://bibliography.gr/books/h-epilogh-tou-dieuthynth-sxolikhs-monadas.json"},{"id":166210,"title":"Αξιολόγηση της σχολικής μάθησης","subtitle":null,"description":"Στην εργασία αυτή παρουσιάζονται βασικές γνώσεις για την αξιολόγηση της σχολικής μάθησης καταμερισμένες σε οκτώ θεματικούς άξονες, με τρόπο ώστε ο ενδιαφερόμενος υποψήφιος ή εν ενεργεία εκπαιδευτικός να αποκτήσει μια συγκροτημένη άποψη για την αξιολόγηση στο σύγχρονο σχολείο. Οι θεματικοί αυτοί άξονες είναι οι εξής: Διασαφήνιση βασικών εννοιών, παραδοσιακοί τρόποι αξιολόγησης, αντικειμενικά τεστ, εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης. \u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b169263.jpg","isbn":"960-343-887-1","isbn13":"978-960-343-887-8","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":112,"publication_year":2006,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"7.0","price_updated_at":"2011-07-19","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Εξαντλημένο","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":145,"extra":null,"biblionet_id":169263,"url":"https://bibliography.gr/books/aksiologhsh-ths-sxolikhs-mathhshs.json"},{"id":166234,"title":"Το Γυμνάσιο ως βαθμίδα της υποχρεωτικής εκπαίδευσης","subtitle":"Κριτική απογραφή και συγκριτική έρευνα","description":null,"image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b169287.jpg","isbn":"960-343-917-7","isbn13":"978-960-343-917-2","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":496,"name":"Παιδαγωγική και Εκπαίδευση","books_count":62,"tsearch_vector":"'ekpaidefsh' 'ekpaideush' 'ekpedeush' 'kai' 'ke' 'paidagogikh' 'paidagwgikh' 'pedagwgikh'","created_at":"2017-04-13T00:55:49.682+03:00","updated_at":"2017-04-13T00:55:49.682+03:00"},"pages":336,"publication_year":2006,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"27.0","price_updated_at":"2011-07-20","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":145,"extra":null,"biblionet_id":169287,"url":"https://bibliography.gr/books/to-gymnasio-ws-bathmida-ths-ypoxrewtikhs-ekpaideushs-8f72e44b-4fe9-4f85-b6de-c1e6afc206a2.json"},{"id":166231,"title":"Kinder und Jugendliteratur zum Thema Migration und Ihre Bedeutung fuer interkulturelle Verstaendigung","subtitle":null,"description":null,"image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b169284.jpg","isbn":"960-343-912-6","isbn13":"978-960-343-912-7","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":42,"publication_year":2006,"publication_place":"Θεσσαλονίκη","price":"7.0","price_updated_at":"2011-07-20","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":145,"extra":null,"biblionet_id":169284,"url":"https://bibliography.gr/books/kinder-und-jugendliteratur-zum-thema-migration-ihre-bedeutung-fuer-interkulturelle-verstaendigung.json"},{"id":108381,"title":"Εκπαίδευση σε συνθήκες παγκοσμιοποίησης","subtitle":"Ερμηνεία της σύγκρουσης στο χώρο της παιδείας","description":"Φοιτητικές αναταραχές, καταλήψεις, αναθεώρηση του συντάγματος και νομιμοποίηση των ιδιωτικών πανεπιστημίων αποτελούν μερικές από τις πτυχές μιας έκρυθμης κατάστασης στο χώρο της εκπαιδευτικής κοινότητας. Ποια είναι τα αίτια, οι προεκτάσεις και, κυρίως, ποιες μπορεί να είναι οι εξελίξεις στο άμεσο μέλλον;\u003cbr\u003eΤις απαντήσεις στα καίρια αυτά ερωτήματα φιλοδοξεί να δώσει το βιβλίο αυτό, το οποίο αποτελεί μια διεισδυτική ματιά στο εκπαιδευτικό μας σύστημα και κυρίως στις αλλαγές στην ανώτατη εκπαίδευση σε σχέση με τους οικονομικούς και κοινωνικούς μετασχηματισμούς. Η όλη προσέγγιση εστιάζεται στην ανακάλυψη των προσδιοριστικών παραγόντων που μεταβάλλουν την κατεύθυνση της Παιδείας τόσο ως προς το περιεχόμενο, όσο και ως προς τη δομή των σπουδών.\u003cbr\u003eΠαράλληλα, το φλέγον ζήτημα των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων εξετάζεται και μέσα από την κριτική προσέγγιση ουσιωδών θεμάτων, όπως ο δυαδισμός της μεταγυμνασιακής εκπαίδευσης (σε κλασική και τεχνολογική) και οι επιδράσεις από την εφαρμογή της διακήρυξης της Μπολώνια. Ο συγγραφέας αποτυπώνει παράλληλα και τις διεθνείς εξελίξεις στον τομέα της εκπαίδευσης, συσχετίζοντας τις προωθούμενες αλλαγές στο εξωτερικό με αυτές στην Ελλάδα.\u003cbr\u003eΤο βιβλίο απευθύνεται τόσο σε φοιτητές, αποτελώντας εγχειρίδιο σε θέματα εκπαιδευτικής πολιτικής, όσο και σε κάθε ενδιαφερόμενο για τα τεκταινόμενα στο χώρο της Παιδείας.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b110957.jpg","isbn":"960-351-653-8","isbn13":"978-960-351-653-8","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":163,"publication_year":2006,"publication_place":"Αθήνα","price":"15.0","price_updated_at":"2006-09-08","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":650,"extra":null,"biblionet_id":110957,"url":"https://bibliography.gr/books/ekpaideush-se-synthhkes-pagkosmiopoihshs.json"},{"id":108709,"title":"Οι χάρτες εννοιών στο σχολείο","subtitle":"Θεωρητικό πλαίσιο, διδακτική αξιοποίηση, δραστηριότητες","description":"Τα νέα βιβλία και τα ανανεωμένα αναλυτικά προγράμματα αποτελούν πλέον μια πραγματικότητα και ήδη βρίσκονται στην κρίση των εκπαιδευτικών. Όμως, πέρα από τα εγχειρίδια και τα αναλυτικά προγράμματα, ο εκπαιδευτικός κόσμος έχει ανάγκη να γνωρίσει και να πειραματιστεί με νέες διδακτικές πρακτικές και σύγχρονες μεθοδολογικές προσεγγίσεις. Η εννοιολογική χαρτογράφηση (χάρτος εννοιών) αποτελεί μια τέτοια διδακτική τεχνική, η οποία εφαρμόζεται εδώ και πολλά χρόνια σε αρκετές χώρες, σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, σε διαφορετικά γνωστικά αντικείμενα. Είναι μια διδακτική πρόταση χρήσιμη, δημιουργική, εύκολη στην εκμάθηση, με εξαιρετικά αποτελέσματα τόσο για το μαθητή όσο και για τον εκπαιδευτικό.\u003cbr\u003eΤο συγκεκριμένο βιβλίο αναφέρεται στους χάρτες εννοιών μέσα από παραδείγματα και σενάρια μάθησης που έχουν σχεδιαστεί και εφαρμοστεί στην τάξη από έμπειρους εν ενεργεία εκπαιδευτικούς και μπορούν να αποτελέσουν πηγή έμπνευσης για τους συναδέλφους ώστε να αναπτύξουν και αυτοί τις δικές τους ιδέες στην καθημερινή διδακτική πρακτική, ειδικά τώρα που τα καινούρια σχολικά βιβλία προωθούν και προτείνουν διδακτικές μεθόδους όπως η εννοιολογική χαρτογράφηση. \u003cbr\u003eΤο βιβλίο διαμορφώνεται σε τρία μέρη:\u003cbr\u003e- Το πρώτο μέρος αναφέρεται στο θεωρητικό πλαίσιο της εννοιολογικής χαρτογράφησης. Γίνεται μια σύντομη ιστορική αναδρομή στο πώς αξιοποιήθηκε αυτή η τεχνική στην εκπαίδευση και κατόπιν επιχειρείται μία παιδαγωγική θεμελίωση της μεθόδου, σύμφωνα με τις νέες θεωρήσεις της μάθησης.\u003cbr\u003e- Το δεύτερο μέρος αποτελούν οι δραστηριότητες. Διδακτικά σενάρια που έχουν σχεδιαστεί από εκπαιδευτικούς και έχουν υλοποιηθεί στην τάξη και τα οποία χωρίζονται σε δύο κατηγορίες, \u003cbr\u003eα) διδακτικά σενάρια στο χαρτί, \u003cbr\u003eβ) διδακτικά σενάρια στον υπολογιστή με το λογισμικό Inspiration.\u003cbr\u003e- Το τρίτο μέρος περιλαμβάνει την αναλυτική εκμάθηση (βήμα-βήμα) του λογισμικού εννοιολογικής χαρτογράφησης Inspiration, προκειμένου να βοηθηθεί τόσο ο εκπαιδευτικός όσο και οι μαθητές που ενδιαφέρονται, να μάθουν εύκολα και γρήγορα να \"χαρτογραφούν\" και στον υπολογιστή.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b111286.jpg","isbn":"960-6622-89-4","isbn13":"978-960-6622-89-2","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":206,"publication_year":2006,"publication_place":"Αθήνα","price":"16.0","price_updated_at":"2006-09-27","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":631,"extra":null,"biblionet_id":111286,"url":"https://bibliography.gr/books/oi-xartes-ennoiwn-sto-sxoleio.json"},{"id":111443,"title":"Η αξιολόγηση στην εκπαίδευση","subtitle":null,"description":"Στη σημερινή πραγματικότητα, ο επίσημος λόγος περί επίδοσης-απόδοσης, αποτελεσματικότητας και ανταγωνιστικότητας επιδιώκει να νομιμοποιήσει την εφαρμογή συστημάτων ελέγχου και μέτρησης της απόδοσης των εργαζομένων από το χώρο της βιομηχανίας και στο χώρο της εκπαίδευσης. Επιδιώκει να επικυρωθούν ως αντικειμενικά μετρήσιμα στοιχεία της προσωπικότητας και νοητικές λειτουργίες των υποκειμένων της εκπαιδευτικής διαδικασίας, όπως η διδακτική ή η μαθησιακή ικανότητα, η πνευματική και η επιστημονική συγκρότηση, η ικανότητα επικοινωνίας και ο τρόπος συμπεριφοράς, οι ιδέες, η φαντασία, η πρωτοβουλία κ.ά.\u003cbr\u003eAυτή η μέτρηση των ανθρώπινων διανοητικών λειτουργιών γίνεται με βάση τις αρχές και τους στόχους του σχολείου της αγοράς: «γνώση που δεν πουλάει δεν είναι γνώση».\u003cbr\u003eΣτο πλαίσιο αυτό δεν υπάρχει «κακή» και «καλή» αξιολόγηση στην εκπαίδευση. Η αξιολόγηση έχει «βαθιές ρίζες» στο κοινωνικό σύστημα που ζούμε, καθώς αποτελεί οργανικό μέρος της φυσικής και συμβολικής του βίας και ταυτόχρονα την εκφράζει, την ισχυροποιεί και τη νομιμοποιεί. \u003cbr\u003eΣτη σημερινή περίοδο όπου η εκπαίδευση γίνεται εμπόρευμα, όπως ο καφές και τα καλλυντικά, η αξιολόγηση περνάει από τον παραδοσιακό ρόλο του τυπικού κοινωνικού ελέγχου των εκπαιδευτικών στην «τιμαριθμοποίηση» της εκπαιδευτικής διαδικασίας, προκειμένου αυτή να έχει «ανταλλακτική αξία» για να κινηθεί στα διεθνή χρηματιστήρια των αξιών.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b114024.jpg","isbn":"960-14-1347-2","isbn13":"978-960-14-1347-1","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":798,"name":"Επιστήμες της Αγωγής","books_count":72,"tsearch_vector":"'agoghs' 'agvghs' 'agwghs' 'episthmes' 'epistimes' 'ths' 'tis'","created_at":"2017-04-13T00:56:51.495+03:00","updated_at":"2017-04-13T00:56:51.495+03:00"},"pages":183,"publication_year":2006,"publication_place":"Αθήνα","price":"12.0","price_updated_at":"2006-11-24","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":1,"extra":null,"biblionet_id":114024,"url":"https://bibliography.gr/books/h-aksiologhsh-sthn-ekpaideush-348f2b88-60b4-4389-bd6c-9433a22b5853.json"},{"id":112617,"title":"Να με θυμάσαι","subtitle":"Σχετικά με την εκπαίδευση","description":"Η έννοια, η υφή, η κατεύθυνση και οι επιδιώξεις της εκπαιδευτικής πορείας του ανθρώπου έχουν απασχολήσει από αρχαιοτάτων χρόνων της ανθρωπότητα.\u003cbr\u003eΩς επίκεντρο φιλοσοφικών, ηθικών, θρησκευτικών, επιστημονικών, κοινωνικών, πολιτικών -και όχι μόνο- προβληματισμών το γενικότερο θέμα της γνώσης και της δυνατότητας αποκτήσεώς της, απετέλεσε και αποτελεί μία από τις πιο ευαίσθητες περιοχές στόχων, φιλοδοξιών, προσδοκιών και δικαιωμάτων του κοινωνικοποιημένου ατόμου.\u003cbr\u003eΗ ιστορική κοινωνικοοικονομική πραγματικότητα της μοντέρνας κοινωνίας, με τον τρόπο που αναπτύσσεται, εφαρμόζεται και βιώνεται έχει καταστήσει το θέμα της εκπαίδευσης ως την (συνειδητοποιημένη ή μη) επιτομή προσωπικών, διαπροσωπικών και κοινωνικών καταξιώσεων ή/και απαξιώσεων του ατόμου σε όλα τα επίπεδα της υπάρξεώς του.\u003cbr\u003eΙδιαίτερα στην νεοελληνική κοινωνία το εκπαιδευτικό φαινόμενο έχει λάβει τόσο μεγάλες διαστάσεις και προεκτάσεις ώστε να διέπεται από συγχύσεις, παρανοήσεις, παρεξηγήσεις, καταχρήσεις και κακοποιήσεις οι οποίες αποπροσανατολίζουν τόσο την κοινή γνώμη όσο και τα μεμονωμένα άτομα (γονείς και παιδιά, διδάσκοντες και διδασκόμενους) τα οποία ενεπλέκονται σε όλη την εκπαιδευτική διαδικασία.\u003cbr\u003eΟ στόχος του παρόντος βιβλίου είναι να στρέψει την προσοχή σε κάποιες από τις διαστάσεις του όλου εκπαιδευτικού θέματος οι οποίες δεν είναι τουλάχιστον αυτόματα αντιληπτές, ορατές ή κατανοητές στον συνειδητοποιημένο ενήλικο πολίτη (διδάσκοντα, γονέα ή εκπαιδευτικό) και οι οποίες είναι απαραίτητα σημαντικές ώστε να υπάρξει καθολική μεγιστοποίηση των ευεργετημάτων της εκπαιδευτικής διαδικασίας.\u003cbr\u003e","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b115202.jpg","isbn":"960-6616-15-0","isbn13":"978-960-6616-15-0","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":192,"publication_year":2006,"publication_place":"Αθήνα","price":"25.0","price_updated_at":"2007-01-11","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":1852,"extra":null,"biblionet_id":115202,"url":"https://bibliography.gr/books/na-me-thymasai.json"}]