[{"id":171464,"title":"Από τη λέξη... στην πρόταση... στο κείμενο...","subtitle":"Εργαλεία ανίχνευσης της αναγνωστικής κατανόησης των μαθητών των Ε΄ και Στ΄ τάξεων του δημοτικού σχολείου","description":"\"Η ανάγνωση είναι η κατάρα της παιδικής ηλικίας [...]. Το παιδί που διαβάζει παύει να σκέφτεται, το μόνο που κάνει είναι ότι διαβάζει [...]. Μισώ τα βιβλία: το μόνο που κάνουν είναι ότι μας διδάσκουν να μιλάμε για πράγματα για τα οποία δε γνωρίζουμε τίποτα\". Η αιρετική αυτή άποψη αν και ανήκει στον Rousseau, θα μπορούσαμε να πούμε ότι εκφράζει τις απόψεις πολλών μαθητών του σύγχρονου σχολείου.\u003cbr\u003eΣτη σύγχρονη κοινωνία που ο ρυθμός των πληροφοριών αυξάνεται με ραγδαίους ρυθμούς, η εκπαίδευση καλείται να αναδιαμορφώσει τους στόχους της και να προτάξει τη δημιουργία ικανών αναγνωστών, οι οποίοι θα μπορούσαν όχι μόνο να διαβάζουν, αλλά και να διαχειρίζονται τις πληροφορίες. Πολλά παιδιά, όμως δυσκολεύονται να κατανοήσουν αυτά που διαβάζουν και αυτή η δυσκολία συνήθως τα ακολουθεί και στην υπόλοιπη ενήλικη ζωή τους.\u003cbr\u003eΜε αυτό το εγχειρίδιο ευελπιστούμε να δώσουμε στους εκπαιδευτικούς ένα εργαλείο ανίχνευσης των δυσκολιών στην αναγνωστική κατανόηση που μπορεί να αντιμετωπίζουν οι μαθητές των Ε΄ και Στ΄ τάξεων του δημοτικού σχολείου με ή χωρίς αναγνωστικές δυσκολίες, το οποίο μπορεί να αξιοποιηθεί σε δύο επίπεδα ανάλυσης. Ένα ποσοτικό επίπεδο, το οποίο, κυρίως καταγράφει και συγκρίνει την επίδοση των μαθητών στο συγκεκριμένο εργαλείο και ένα ποιοτικό επίπεδο, το οποίο σε συνδυασμό με την επιστημονική ενημέρωση για την αναγνωστική κατανόηση, καταδεικνύει τις δυσκολίες που μπορεί να αντιμετωπίζουν οι μαθητές στις ανώτερες δεξιότητες της κατανόησης με κριτήριο τα επίπεδά της (λεξιλογικό, κυριολεκτικό (διαπροτασιακό), ενδοκειμενικό και διακειμενικό επίπεδο κατανόησης). \u003cbr\u003eΜπορεί, επίσης, το εργαλείο αυτό να αποτελέσει μια διδακτική διαδικασία \"οικειοποίησης\" των απαραίτητων στρατηγικών αναγνωστικής κατανόησης για την καλύτερη επεξεργασία ενός κειμένου. ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b174547.jpg","isbn":"978-960-333-684-6","isbn13":"978-960-333-684-6","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":112,"publication_year":2012,"publication_place":"Αθήνα","price":"7.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":174547,"url":"https://bibliography.gr/books/apo-th-leksh-sthn-protash-sto-keimeno.json"},{"id":178303,"title":"Διδασκαλία και μάθηση της αναγνωστικής κατανόησης","subtitle":"Η στρατηγική της συναγωγής συμπερασμών","description":"Για να κατανοεί ένα κείµενο, ο αναγνώστης οφείλει αφενός να εγκαθιστά σχέσεις µεταξύ των κειµενικών πληροφοριών και αφετέρου να συνδυάζει τις πληροφορίες αυτές µε προγενέστερες γνώσεις του (γνώσεις εννοιολογικές, γλωσσικές, εγκυκλοπαιδικές), ώστε να δοµεί µια πλήρη και συνεκτική αναπαράσταση των όσων εκτίθενται στο κείµενο. Οφείλει να µη µένει στις ρητές και επιφανειακές πληροφορίες του κειµένου, αλλά να συναγάγει και τους άρρητους δεσµούς µεταξύ των προτάσεων και των µερών του κειµένου, να συλλογίζεται και να παράγει συµπερασµούς. Η στρατηγική του συµπερασµού επιτρέπει στον αναγνώστη να προχωρεί πέρα από την επιφανειακή στη βαθιά κατανόηση, να ερµηνεύει το κείµενο, να ανακαλύπτει και να επιλύει τις αµφισηµίες του.\u003cbr\u003eΣτο πρώτο µέρος, θεωρητικό, της παρούσας µονογραφίας και στο πλαίσιο της διδασκαλίας και µάθησης της αναγνωστικής κατανόησης, προσεγγίζεται η συµπερασµατική διαδικασία, παρουσιάζονται οι διάφοροι τύποι και κατηγορίες συµπερασµών, η διαδικασία δόµησης και η σκοπιµότητά τους και προτείνονται τεχνικές διδασκαλίας και µάθησής τους από το νηπιαγωγείο ως το τέλος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Στο δεύτερο µέρος, πρακτικό, προτείνεται ένα εκτενές διδακτικό υλικό αποτελούµενο από φραστικά σύνολα ή σύντοµα κείµενα, για τη διδασκαλία και άσκηση των µαθητών στη συµπερασµατική διαδικασία. Το υλικό αυτό µπορεί να χρησιµοποιείται από τον/την εκπαιδευτικό για την άσκηση και τη βελτίωση των µαθητών στη δεξιότητα συναγωγής συµπερασµών και γενικώς στην πληρέστερη κατανόηση του γραπτού λόγου.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b181427.jpg","isbn":"978-960-333-744-7","isbn13":"978-960-333-744-7","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":321,"publication_year":2012,"publication_place":"Αθήνα","price":"18.0","price_updated_at":"2012-07-18","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":181427,"url":"https://bibliography.gr/books/didaskalia-kai-mathhsh-ths-anagnwstikhs-katanohshs.json"}]