[{"id":159356,"title":"Πρόγραμμα αντιμετώπισης μαθησιακών δυσκολιών","subtitle":"Ανακαλύπτω τα μυστικά των λέξεων: Ανάγνωση και ορθογραφία","description":"Εξατομικευμένο πρόγραμμα με βάση την πολυαισθητηριακή μέθοδο για παιδιά Β΄ έως Στ΄ Δημοτικού που αντιμετωπίζουν Μαθησιακές Δυσκολίες. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ μέθοδος αφορά την ταυτόχρονη συσχέτιση οπτικών, ακουστικών και κιναισθητικών ερεθισμάτων (σχέση μεταξύ συμβόλων και των ήχων τους, της γραπτής εμφάνισης και της βιωμένης αίσθησης του χεριού του παιδιού καθώς γράφει). Η επιτυχία της μεθόδου οφείλεται στο συνδυασμό της ολικής και της αναλυτικής μεθόδου και στο γεγονός ότι η παρουσίαση του προγράμματος, που είναι κατανεμημένο σε ενότητες, χαρακτηρίζεται από αυξανόμενο βαθμό δυσκολίας.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτο συγκεκριμένο πρόγραμμα παιδαγωγικής αντιμετώπισης των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών, περιλαμβάνονται γραμματικά φαινόμενα και ασκήσεις, που δυσκολεύουν συχνά τα παιδιά που αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες, όπως:\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e- Συνδυασμός φωνηέντων και συμφώνων\u003cbr\u003e- Συνδυασμός συμφώνων και φωνηέντων\u003cbr\u003e- Αναγνώριση συλλαβών \u003cbr\u003e- Σύνθεση συλλαβών\u003cbr\u003e- Υψηλής συχνότητας λέξεις για αυτόματη αναγνώριση\u003cbr\u003e- Ασκήσεις ανάγνωσης λέξεων\u003cbr\u003e- Ομόηχες λέξεις\u003cbr\u003e- Ασκήσεις φωνημικής κατάτμησης\u003cbr\u003e- Ασκήσεις ένωσης λέξεων με σκίτσα\u003cbr\u003e- Ανάγνωση κειμένων\u003cbr\u003e- Αντιστοίχιση, αντίθετα, συνώνυμα\u003cbr\u003e- Ασκήσεις συμπλήρωσης λέξεων σε προτάσεις\u003cbr\u003e- Ασκήσεις ομοιοκαταληξίας\u003cbr\u003e- Στρατηγικές ορθογραφίας\u003cbr\u003e- Ψυχοκινητικές ασκήσεις προσανατολισμού\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ ύλη του προγράμματος μπορεί να χρησιμοποιηθεί σαν πολύτιμο βοήθημα για παιδιά με ιδιαίτερες εκπαιδευτικές δυσκολίες, για την ενισχυτική διδασκαλία, αλλά και την ειδική τάξη.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b162366.jpg","isbn":"978-960-333-589-4","isbn13":"978-960-333-589-4","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":142,"publication_year":2010,"publication_place":"Αθήνα","price":"14.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":162366,"url":"https://bibliography.gr/books/programma-antimetwpishs-mathhsiakwn-dyskoliwn.json"},{"id":193266,"title":"Η αναγνωστική κατανόηση","subtitle":null,"description":"Η αναγνωστική κατανόηση ή κατανόηση των αναγνωσμάτων είναι μία σύνθετη γνωστική διαδικασία. Προκύπτει από την επιτυχημένη ενεργοποίηση και συνεργασία παραγόντων γνωστικών και γλωσσικών. Όταν ο αναγνώστης είναι ο μαθητής τότε η αναγνωστική κατανόηση αφορά όχι μόνο τα επιστημονικά πεδία της Ψυχολογίας και της Γλωσσολογίας αλλά και εκείνο της Παιδαγωγικής και ειδικότερα της Μεθοδολογίας της Διδασκαλίας.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτο πλαίσιο της εκπαίδευσης το κείμενο μπορεί να είναι στόχος αλλά και μέσο. Είναι στόχος στο πλαίσιο γλωσσικών μαθημάτων, τα οποία αφορούν στη μελέτη της μητρικής γλώσσας στη διαχρονική της προσέγγιση. Είναι, επιπλέον, και μέσο στο πλαίσιο όλων των μη αυστηρά γλωσσικών μαθημάτων, για τα οποία το κείμενο είναι εργαλείο έκφρασης και φορέας πληροφοριών, ιδεών, απόψεων κ.ά. Όπως και αν δούμε το κείμενο και τη λειτουργία του στην εκπαίδευση, η ανάγκη κατανόησής του από τον αναγνώστη-μαθητή αναδεικνύεται ως ιδιαίτερης σημασίας ικανότητα. Η κατανόηση του κειμένου συνεπάγεται την κατάκτηση του νοήματός του και την αναπλαισίωσή του κατά τρόπο δημιουργικό. Κατανοώντας το κείμενο ο μαθητής είναι σε θέση να υπερβεί ό,τι ρητά δηλώνει η αλληλεπίδραση μορφής και περιεχομένου και να πειραματιστεί με υπόρρητες δηλώσεις του κειμένου. Με άλλα λόγια, ο μαθητής οδηγείται από την κατάκτηση της δόμησης στη διαδικασία της αποδόμησης του κειμένου και περαιτέρω της βίωσής του από τον ίδιο.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτη ελληνική σχολική τάξη η αναγνωστική κατανόηση είναι μία σχετικά σύγχρονη αναζήτηση για τον εκπαιδευτικό και το μαθητή. Στο \"Νέο Σχολείο\" η επιδίωξη της διαμόρφωσης του μαθητή-καλού αναγνώστη διατυπώνεται με σαφήνεια. Η νέα αυτή δεξιότητα του μαθητή προκαλεί την ανάγκη συστηματικής ενασχόλησης με τη διαδικασία της αναγνωστικής κατανόησης και διατύπωσης προτάσεων για τη μεθοδολογία της διδασκαλίας της αναγνωστικής κατανόησης.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΣτην παραπάνω προβληματική προσπαθεί το βιβλίο της Jocelyne Giasson να ανταποκριθεί συμβάλλοντας ουσιαστικά στην προσπάθεια για διδακτική προσέγγιση της διαδικασίας κατανόησης των αναγνωσμάτων. Η αναγνωστική κατανόηση παρουσιάζεται εδώ ως αποτέλεσμα τριών συνισταμένων, η αλληλεπίδραση των οποίων προσδιορίζει το βαθμό κατανόησης των κειμένων: του αναγνώστη-μαθητή, του κειμένου και του συγκειμένου. Ο εμπλουτισμός, εξάλλου, του θεωρητικού, προσδιοριστικού της αναγνωστικής κατανόησης πλαισίου με παραδείγματα από τη διδακτική πράξη αποδίδει χρηστικό χαρακτήρα στο βιβλίο αυτό, το οποίο μπορεί να αποτελέσει χρήσιμο εργαλείο στα χέρια του εκπαιδευτικού όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης αλλά και σε όλους όσοι αισθάνονται ότι η εκπαίδευση είναι σοβαρή υπόθεση.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΘεωρώντας ότι το βιβλίο αυτό θα είναι χρήσιμο στους φοιτητές των Πανεπιστημιακών Τμημάτων, τα οποία οδηγούν στην εκπαίδευση, τους το αφιερώνουμε με την προσδοκία να τους φανεί χρήσιμο και να αποτελέσει αφετηρία γόνιμου προβληματισμού για όσα θέματα αυτό πραγματεύεται.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b196442.jpg","isbn":"978-960-333-748-5","isbn13":"978-960-333-748-5","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":248,"publication_year":2014,"publication_place":"Αθήνα","price":"19.0","price_updated_at":"2014-09-12","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":196442,"url":"https://bibliography.gr/books/h-anagnwstikh-katanohsh.json"},{"id":129541,"title":"Η μάθηση της ανάγνωσης και της γραφής σύμφωνα με το σύστημα αυτοοργάνωσης της γραπτής έκφρασης","subtitle":null,"description":null,"image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b132165.jpg","isbn":"978-960-333-553-5","isbn13":"978-960-333-553-5","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":160,"publication_year":2008,"publication_place":"Αθήνα","price":"14.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":132165,"url":"https://bibliography.gr/books/h-mathhsh-ths-anagnwshs-kai-grafhs-symfwna-me-to-systhma-autoorganwshs-grapths-ekfrashs.json"},{"id":171464,"title":"Από τη λέξη... στην πρόταση... στο κείμενο...","subtitle":"Εργαλεία ανίχνευσης της αναγνωστικής κατανόησης των μαθητών των Ε΄ και Στ΄ τάξεων του δημοτικού σχολείου","description":"\"Η ανάγνωση είναι η κατάρα της παιδικής ηλικίας [...]. Το παιδί που διαβάζει παύει να σκέφτεται, το μόνο που κάνει είναι ότι διαβάζει [...]. Μισώ τα βιβλία: το μόνο που κάνουν είναι ότι μας διδάσκουν να μιλάμε για πράγματα για τα οποία δε γνωρίζουμε τίποτα\". Η αιρετική αυτή άποψη αν και ανήκει στον Rousseau, θα μπορούσαμε να πούμε ότι εκφράζει τις απόψεις πολλών μαθητών του σύγχρονου σχολείου.\u003cbr\u003eΣτη σύγχρονη κοινωνία που ο ρυθμός των πληροφοριών αυξάνεται με ραγδαίους ρυθμούς, η εκπαίδευση καλείται να αναδιαμορφώσει τους στόχους της και να προτάξει τη δημιουργία ικανών αναγνωστών, οι οποίοι θα μπορούσαν όχι μόνο να διαβάζουν, αλλά και να διαχειρίζονται τις πληροφορίες. Πολλά παιδιά, όμως δυσκολεύονται να κατανοήσουν αυτά που διαβάζουν και αυτή η δυσκολία συνήθως τα ακολουθεί και στην υπόλοιπη ενήλικη ζωή τους.\u003cbr\u003eΜε αυτό το εγχειρίδιο ευελπιστούμε να δώσουμε στους εκπαιδευτικούς ένα εργαλείο ανίχνευσης των δυσκολιών στην αναγνωστική κατανόηση που μπορεί να αντιμετωπίζουν οι μαθητές των Ε΄ και Στ΄ τάξεων του δημοτικού σχολείου με ή χωρίς αναγνωστικές δυσκολίες, το οποίο μπορεί να αξιοποιηθεί σε δύο επίπεδα ανάλυσης. Ένα ποσοτικό επίπεδο, το οποίο, κυρίως καταγράφει και συγκρίνει την επίδοση των μαθητών στο συγκεκριμένο εργαλείο και ένα ποιοτικό επίπεδο, το οποίο σε συνδυασμό με την επιστημονική ενημέρωση για την αναγνωστική κατανόηση, καταδεικνύει τις δυσκολίες που μπορεί να αντιμετωπίζουν οι μαθητές στις ανώτερες δεξιότητες της κατανόησης με κριτήριο τα επίπεδά της (λεξιλογικό, κυριολεκτικό (διαπροτασιακό), ενδοκειμενικό και διακειμενικό επίπεδο κατανόησης). \u003cbr\u003eΜπορεί, επίσης, το εργαλείο αυτό να αποτελέσει μια διδακτική διαδικασία \"οικειοποίησης\" των απαραίτητων στρατηγικών αναγνωστικής κατανόησης για την καλύτερη επεξεργασία ενός κειμένου. ","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b174547.jpg","isbn":"978-960-333-684-6","isbn13":"978-960-333-684-6","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":112,"publication_year":2012,"publication_place":"Αθήνα","price":"7.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":174547,"url":"https://bibliography.gr/books/apo-th-leksh-sthn-protash-sto-keimeno.json"},{"id":238738,"title":"Για την ανάπτυξη της φιλαναγνωσίας","subtitle":"Εφαρμοσμένες προτάσεις για δασκάλους, καθηγητές, βιβλιοθηκονόμους και γονείς","description":"Στο βιβλίο αυτό, αφού αναφέρουµε µε σχετικά συνοπτικό και απόλυτα εύληπτο για τον κάθε αναγνώστη, τρόπο, τα ψυχολογικά, νοητικά, πολιτισµικά, κοινωνικά, γνωσιακά και αισθητικά οφέλη που προσφέρει η φιλαναγνωσία στους φιλαναγνώστες, παρουσιάζουµε, µε αναλυτικό αλλά και χρηστικό, ταυτόχρονα, τρόπο αρκετές µεθόδους και τεχνικές µε τους οποίους µπορεί ο γονιός, ο δάσκαλος, ο καθηγητής (όποια ειδικότητα και αν έχει) και ο βιβλιοθηκονόµος (αν αναλάβει µια σχολική βιβλιοθήκη, µια λέσχη ανάγνωσης ή του παιδικού και νεανικού τµήµατος µιας οποιασδήποτε Βιβλιοθήκης, η οποία υλοποιεί προγράµµατα ή/και δράσεις φιλαναγνωσίας), να κάνει, κυρίως, τα παιδιά, τους εφήβους αλλά, και τους ενήλικες, φιλαναγνώστες. Και οι προτάσεις µας -οι οποίες στο σύνολό τους έχουν ήδη εφαρµοστεί σε πραγµατικές συνθήκες και έχουν αποδεδειγµένα βοηθήσει κάποιους να αγαπήσουν το διάβασµα- αφορούν:\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eα) στον χώρο του σχολείου,\u003cbr\u003eβ) στον χώρο του σπιτιού, και\u003cbr\u003eγ) στον ευρύτερα δηµόσιο χώρο (βλ. ό,τι αναφέρεται στις λέσχες ανάγνωσης και στις ανταλλακτικές βιβλιοθήκες), στον οποίο συµπεριλαµβάνονται\u003cbr\u003eκαι οι δηµόσιες και δηµοτικές Βιβλιοθήκες.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b240619.jpg","isbn":"978-960-612-252-1","isbn13":"978-960-612-252-1","ismn":null,"issn":null,"series":{"id":11364,"name":"Κουλτούρα και Τέχνες","books_count":3,"tsearch_vector":"'kai' 'ke' 'koultoura' 'koyltoura' 'kultoura' 'technes' 'tehnes' 'texnes'","created_at":"2017-04-13T02:38:17.777+03:00","updated_at":"2017-04-13T02:38:17.777+03:00"},"pages":138,"publication_year":2019,"publication_place":"Αθήνα","price":"9.0","price_updated_at":"2019-10-01","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί - Εκκρεμής εγγραφή","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":240619,"url":"https://bibliography.gr/books/gia-thn-anaptyksh-ths-filanagnwsias.json"}]