[{"id":134186,"title":"Συγκρούσεις ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς στο χώρο του σχολείου","subtitle":"Αιτίες, αντιμετώπιση, αποτελέσματα, η επίδραση του φύλου, ο ρόλος του διευθυντή","description":"Η σύγκρουση είναι κάτι το φυσικό και αποτελεί αναπόφευκτο μέρος τηs ανθρώπινηs ζωήs. Υπάρχει σε όλεs τιs σχέσεις, τιs ομάδες, τουs πολιτισμούs και σε κάθε επίπεδο κοινωνικήs δομήs. Αν και η σύγκρουση είναι συχνά άβολη και ενεργοβόρα, μπορεί να είναι μια θετική δύναμη για αλλαγή και να φέρει, σε ένα στάσιμο σε κάθε περίπτωση οργανισμό ή μια λανθάνουσα σχέση, νέα zωή και ζωτικότητα. Η σύγκρουση αποτελεί μια πρόκληση για τουs ανθρώπουs, τόσο σε επίπεδο ατόμων όσο και σε επίπεδο ομάδαs και μπορεί να προκαλέσει την ανάπτυξη. Μπορεί επίσης όμως, να είναι καταστρεπτική εάν δεν αντιμετωπίζεται και εξετάζεται κατά τρόπο εποικοδομητικό.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΟι εκπαιδευτικοί οργανισμοί, παρ' όλεs τιs διαφοροποιήσειs τουs από τουs υπόλοιπουs κερδοσκοπικούs ή κοινωφελείς οργανισμούs, δεν απαλλάσσονται από την υποχρέωση να λειτουργούν και να διοικούνται αποτελεσματικά. Διοίκηση ενός εκπαιδευτικού οργανισμού είναι η διαδικασία του συντονισμού ανθρώπων (μαθητών, δασκάλων, βοηθητικού προσωπικού), δραστηριοτήτων και υπαρχόντων μέσων για την παροχή εκπαίδευσηs με πιο αποτελεσματικό τρόπο.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΌπως σε κάθε κοινωνικό και επαγγελματικό χώρο, όπου πολλοί άνθρωποι εργάζονται καθημερινά μαζί και χρειάζεται να συναποφασίζουν, έτσι και στις εκπαιδευτικέs μονάδες, ωs αποτέλεσμα τηs δυναμικήs που αναπτύσσεται, ιδιαίτερα όταν χρειάζεται να ληφθούν αποφάσεις που αφορούν σε όλεs τιs φάσεις λειτουργίαs του εκπαιδευτικού οργανισμού, προκύπτουν αρκετά συχνά συγκρούσειs μεταξύ των μελών του συλλόγου διδασκόντων εξαιτίαs των διαφορετικών προσεγγίσεων στα διάφορα ζητήματα.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eΗ εμπειρία και η έρευνα δείχνει ότι το φαινόμενο να παρουσιάζονται συγκρούσειs και μάλιστα με μεγάλη ένταση στις εκπαιδευτικέs μονάδες, είναι αρκετά συχνό με αποτέλεσμα τη δυσλειτουργία των εκπαιδευτικών μονάδων και τη δυσαρέσκεια όσων υπηρετούν σ' αυτέs.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b136852.jpg","isbn":"978-960-333-566-5","isbn13":"978-960-333-566-5","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":272,"publication_year":2008,"publication_place":"Αθήνα","price":"18.0","price_updated_at":"2012-02-23","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":190,"extra":null,"biblionet_id":136852,"url":"https://bibliography.gr/books/sygkrouseis-anamesa-stous-ekpaideutikous-sto-xwro-tou-sxoleiou.json"},{"id":173522,"title":"Επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών","subtitle":null,"description":"Η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών είναι μια σύνθετη και πολύπλευρη προσπάθεια, που είναι ιδιαίτερα δημοφιλής τα τελευταία χρόνια όσον αφορά τους εκπαιδευτικούς της δημόσιας εκπαίδευσης. Για αρκετά χρόνια οι εκπαιδευτικοί της Α/βάθμιας εκπαίδευσης ιδιαίτερα, αλλά και άλλοι εκπαιδευτικοί, χρησιμοποιούν περιφερειακά προγράμματα επιμόρφωσης του προσωπικού (π.χ. ΠΕΚ) ή Πανεπιστημιακά Προγράμματα (π.χ. πρόγραμμα εξομοίωσης, Μετεκπαίδευση κλπ.) για να αναπτύξουν τις ατομικές τους δεξιότητες και να αποκτήσουν τυπικά προσόντα που θα τους επιτρέψουν να βελτιώσουν τη θέση τους στο εκπαιδευτικό σύστημα ή τις αποδοχές τους. Η επαγγελματική ανάπτυξη ανταμείβει τους εκπαιδευτικούς προσωπικά, αλλά και η σχολική τάξη ωφελείται από την εμπειρία που έχει προστεθεί στην πρακτική του εκπαιδευτικού. Η προσπάθεια αυτή ξεκινά από τις βασικές σπουδές των εκπαιδευτικών και συνεχίζεται για την υπόλοιπη ζωή τους.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b176619.jpg","isbn":"960-8325-94-3","isbn13":"978-960-8325-94-4","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":229,"publication_year":2004,"publication_place":"Αθήνα","price":"16.0","price_updated_at":"2012-03-02","cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Κυκλοφορεί","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":258,"extra":null,"biblionet_id":176619,"url":"https://bibliography.gr/books/epaggelmatikh-anaptyksh-twn-ekpaideutikwn.json"},{"id":173525,"title":"Απόψεις των δασκάλων για τη μοναξιά των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες και ελαφρά νοητική υστέρηση","subtitle":"Περιεχόμενο, αιτίες, αντιμετώπιση: Έρευνα","description":"Ο στόχος της παρούσας έρευνας είναι να μελετήσει τον τρόπο με τον οποίο οι δάσκαλοι που ασχολούνται με παιδιά που έχουν μαθησιακές δυσκολίες ή ελαφρά νοητική υστέρηση, αντιλαμβάνονται το περιεχόμενο, τις αιτίες και τους τρόπους αντιμετώπισης της μοναξιάς, τόσο για τους ανθρώπους γενικά όσο και για τα παιδιά αυτά ειδικότερα. Θεωρούμε ότι είναι εξαιρετικά χρήσιμο να γνωρίζουμε τις απόψεις αυτού του σημαντικού προσώπου για τη ζωή των παιδιών, του δασκάλου, για ένα συχνό και ίσως πανανθρώπινο βίωμα, που σχετίζεται άμεσα με την κοινωνική και συναισθηματική προσαρμογή των παιδιών και με την ψυχική τους υγεία. Οι απόψεις των δασκάλων για το θέμα αυτό, προσδιορίζουν σε μεγάλο βαθμό τον τρόπο με τον οποίο συμπεριφέρονται προς τους μαθητές τους και δυστυχώς δεν έχουν μελετηθεί εμπειρικά μέχρι σήμερα.","image":"http://www.biblionet.gr/images/covers/b176622.jpg","isbn":"960-7333-16-0","isbn13":"978-960-7333-16-2","ismn":null,"issn":null,"series":null,"pages":110,"publication_year":2002,"publication_place":"Αθήνα","price":null,"price_updated_at":null,"cover_type":"Μαλακό εξώφυλλο","availability":"Εξαντλημένο","format":"Βιβλίο","original_language":null,"original_title":null,"publisher_id":258,"extra":null,"biblionet_id":176622,"url":"https://bibliography.gr/books/apopseis-twn-daskalwn-gia-th-monaksia-paidiwn-me-mathhsiakes-dyskolies-kai-elafra-nohtikh-ysterhsh.json"}]